文档介绍：指导学生如何进行中考英语词汇的复习
郑勤
词汇复习是中考的重中之重,词汇掌握不过关,其它复习都会事倍功半,甚至是徒劳无功,特别是对没有一定语言学习环境的中国学生来说,词汇的掌握就尤其显得重要。词汇是学生征战中考“战场”的必备武器,这一关做得不扎实,在“战场”上也就毫无主动可言,更不用说什么优势了。
一、中考英语词汇复习的现状
在词汇复的居多,每当在落实词汇之时,学生也就不自觉地死记硬背,在词汇复习教学中,教师似乎也没有太多的教学策略可以运用,要么复习手段单一,放牧式的用上几课时让学生背上几回,然后用一份试卷过过关,因为好像也没有太多可以讲解的,如果单纯就是中英文重新诠释一次,又太无味;要么就是把简单的问题做复杂了,把词汇一个个列举出来,作繁琐解释和过分引申,让学生学过之后就产生了厌倦之心,教师做了许多重复的工作,学生浪费了宝贵的时间,然而效率不尽人意。这就是当前词汇复习中出现的现状和问题。
面对这种现状,应该如何破解中考英语词汇复习教学中的这一难题? 
二、解决对策
在中考词汇复习中,词汇都是已经学过的东西,更多是要求学生能够有效地巩固它,能不能以“教就是最好的学”这一理念,运用“思维导图记忆的策略”来破解词汇复习的难题?基于这一想法在大脑中日益明晰,当天就召开了一次临时班会,把想法告诉了学生,学生连连点头表示同意我的观点。当场就有10个学生愿意当小老师,负责小组的成员攻克单词关。分组确定后,每天给他们布置了40个单词。让他们抽时间集体“备课”,由组长做好笔录并整理出一份详细的“学案”,然后,让每个组员或者找一个信任的同学当学生。复习形式的转变把学生推到了复习的前台,让学生真正成为复习的主体,同时聚集了学生的智慧,促进学生的合作与探究式的学习,让学生之间碰撞出更多的智慧火花,同时让学生感受到在教别人时的成就感和成功体验,再次激活学生学习的非智力因素,产生更加积极的学习效果。   
其次,要想非常透彻持久地记住单词,重复是必要的,讲得明白点,就是某个单词在不同的场合里面和我们的学生见面,印象才会深刻。所以,配以必要的测试性练习显得非常重要。及时的测试有利于加强学生的巩固程度,可以让学生获得复习的成就感。练习题建议从历年的中考卷里面获取。这样的练习知识点比较全面,比较有针对性,可以达到事半功倍的效果。
第三,学生运用这一策略时,要充分运用语言学习中“词不离句”的基本原则。让