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围,不能搭建有效的数学文化交流平台。这些因素都在一定程度上制约了数学文化在高中数学教学中的发展。,实现中华民族的伟大复兴首先是文化复兴,数学文化也是一种重要的文化。要从评价机制上让数学文化在中学课堂有生存空间如上所述,一些教师因为“课时紧、升学压力大”,因为自认为“讲不讲对高考成绩都没有影响”,故而课堂教学中只重视数学知识的传授,,要保证数学文化真正走进课堂,成为师生们津津乐道的内容,,考一些古今数学名题,以此来调动教师学生们的学习热情,促使教师积极主动地充实自己的数学文化知识,教育主管部门也可考虑举办一些与数学文化主题相关的知识竞赛、体现融入数学文化的赛课、微课制作等活动,通过这样的活动,大力充实、丰富教师的数学文化知识,要使数学文化在课堂教学中有机渗透,,绝大多数教师都渴求有一些课程形态的数学文化书籍,,做数学文化课程的积极开发者,但受知识水平、专业视野、教学时间与教学进度等限制,让普通的一线教师开发这种课程,,每学期与教学参考书一并人手一册发到教师手中,老师们也可以结合教学实际编写一些与数学文化有关的校本教材或者学生社团读物,--第9页