文档介绍：一、研究方法
    遵循定量与定性相结合的研究方法论原则,采用文献调查法(又称文献计量法)、比较研究法和理论分析法,对调查情况进行描述和统计,对问题及建议部分进行解释。研究设计如下:

笔者于2005年12月8日和10日利用互联网文献检索工具,分两次进行了调查资料的收集工作。第一次是通过《中国优秀博硕士学位论文全文数据库(社科类)》,使用高级检索方式,在“关键词”中查询“高等教育”或“大学”或“学院”,均为模糊匹配,获得1259条;然后选择其中2000~2004年度的博士学位论文,浏览并下载其包含有研究思路或研究方法的章节,主要是“前言”或“引言”或“序”,得到45篇。第二次是通过《万方数据库:全国学位论文数据库》,选择检索范围为“全部”,年限为2000~2004年,在“关键词”选项中查询“高等教育”或“大学”或“学院”,均为模糊匹配,获得1582条;然后进行二次检索,在“授予学位”选项中查询“博士”,得到119条,逐条浏览并下载其包含有研究思路或研究方法的章节,主要是“前言”或“引言”或“序”。前后两次调查共计得到164篇,扣除其中重复的26篇,实际得到138篇。在此基础上,笔者对凡未明确注明“研究方法”或“研究设计”等的论文予以剔除,最终得到调查样本100篇。

首先要解决的是整理资料的框架问题,也即对研究方法的认识问题。笔者在此采用了袁方[7]和陈向明等学者对研究方法的界定,把研究方法看作是由方法论、研究方式、具体方法与技术三个层面有机联系的整体。陈向明认为,“‘研究方法’是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和,是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。对‘研究方法’进行探讨可以包括方法的特点、理论基础、操作程序、具体手段、作用范围等方面。一般说来,‘研究方法’可以从三个层面进行探讨:①方法论,即指导研究的思想体系,其中包括基本的理论假定、原则、研究逻辑和思路等;②研究方法或方式,即贯穿于研究全过程的程序与操作方式;③具体的技术和技巧,即在研究的某一阶段使用的具体工具、手段和技巧等。”[8]同时,陈向明明确指出,自己对质的研究方法进行讨论时,对这三个方面均有涉及。在这三个层面中,方法论同一定的哲学观点和学科理论相连,也可进一步分为哲学方法论、学科方法论等层次。研究方式表明研究的主要手段与步骤,它包括研究设计和研究法;研究设计是对研究类型、研究程序和具体方法加以选择并制定详细的研究方案,不同的研究类型和设计方案决定了不同的研究方式;各门学科常用的研究法可能有所不同,社会研究中的主要研究法有统计调查研究、实地研究、实验研究和间接研究;在教育研究中,主要指经验总结法、实验法、观察法、调查法、理论研究法、历史法和比较法等。本调查对研究方式部分不统计其中的研究设计,主要统计其中的研究法。具体方法与技术主要包括资料收集方法、资料分析方法和其他技术手段或工具。研究方法的这三个层面是相互联系的,一般来说,方法论观点影响研究者对研究方式的选择,而一定的研究方式又规定了一套与其相应的具体方法和技术。
    其次,在记录下各篇论文的标题、学科、专业和所属院校等信息后,分篇、分层、分条地摘录、整理汇集出其中的研究方法信息。
    最后,需要说明补充说明两点:①关于研究方法论层次整理的说明。在所调查的100篇论文中,有52篇包含了研究方法论。但是,每位作者在表述自己所持有的研究方法论时,并非是按照研究的基本假设、逻辑、原则、规则等方面进行逐一介绍的,而是采用了相对于这些概念来说更为综合的概念,诸如研究范式、研究视角或者学科方法论或者定性或定量抑或两者结合等方式来阐述各自的方法论立场的;为此,笔者根据各位作者的表述以及这些表述某些方面的同质性,把其分为哲学层面方法论、学科层面方法论和原则层面方法论等三个层面予以归类整理统计;每篇的表述归为l条,共计52条。②关于研究法层次整理的说明。由于各篇研究者陈述的研究法多数在1种以上,所以笔者在统计时首先把每种研究法出现1次计为1频次,然后把基本相同或相近的研究法归为一类并计算其出现的频次,再次把仅出现1次的照单摘录,因此研究法出现的总频次
大于研究论文的篇次;最后把9篇不宜归类的研究方式予以单列。
    
采用统计分析、比较分析等手段来分析资料。
二、结果与分析
    ,研究方法论丰富多彩,存在着结构性差异
结果见表l。由表1可以得出以下两点结论:研究方法论丰富多彩。在总计52条研究方法论的表述中,除去重复表述的11条,还有41条。这与我国高等教育研究发展初期的单一马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义的方法论相比,显然更加丰富和具体。②研究方法论分布存在结构性差异。在三个