文档介绍：星星之火,可以燎原,数字校园环境下
教学模式创新研究
江西省樟树中学龚树斌
摘要:信息化,数字化是中学教育发展的必然趋势,但是目前的中学实行数字化,信息化教学的手段还是受到很多因素的制约,例如,很多学校不允许学生上网,带手机,有些家长也不支持学生用电脑,因为他们担心学生上网玩游戏,但是我们有些学校,只是一味的禁止这些东西,没有拿出切实可行的方案来解决这些问题,但是也有些学校做得很好,他们将学校的网络接入了教育专用网络,从源头上制止了有害信息的侵入,学生也实现了人手一个网络终端设备(平板电脑),可以通过平板电脑自己选择需要学板电脑来完成作业,事实上也确实有很多学生并非用电脑来玩游戏,他们渴望使用互联网帮助他们学习文化知识。如何解决这些棘手的问题,我们在一线教学的老师必须加以重视并研究解决这些问题。下面我们就从以下几个方面来探讨数字校园环境下的教学模式创新问题。
关键词:数字校园;教学模式;创新
数字校园对于中学教学的重要性:
教育是人类最光辉的事业,教育是关系到国家、家庭和
个人命运和前途的事业。可是社会对我们的教育满意吗?家长对我们的教育满意吗?学生对我们的教育满意吗?只要谈到教育,似乎很多人都不买账。的确,目前我们的教育存在一些弊端,例如,我们培养的学生高分低能问题,社会上认为我们的学校就是一个模具化的教育工厂,没有真正实现因材施教问题,为什么有些大学并不认可通过高考的考分来招学生呢,而要实行自主招生呢,还有学生普遍感到学习压力很大,找不到学习的快乐。这些都是摆在我们中学教育面前的客观事实。如何改变这些现状呢?必须进行教育转型。充分运用现代化的教学手段,运用数字校园的优势,实现以学生为主体,老师为主导的新型教学模式。
传统教学是以老师为中心,老师讲,学生听,老师教得多,学生学得少,在数字校园环境下是以学生为主体,老师为主导,充分发挥学生的自主性学习的一种教学方式,师生可以互动,提倡老师少教,学生多学。老师更多的时候是学习的管理者、组织者,老师组织所有学生积极参与自主学习,研究性学习,学生学习知识的来源大多来自于网络环境,数字校园环境,有强大的网络知识库为后盾。在数字校园时代,获取知识的通道变得平等而开放,教师不再拥有知识霸权,教师与学生都可以“学习者”身份出现。我们老师要以学生为中心,理解学生的需求。
在数字校园时代,不管是老师还是学生,每天都会用到
百度百科搜索,因为百度百科上查到的内容非常多,非常详细,非常准确,举个最简单的例子,在百度上输入一个关键字“教育”,就会出现大量有关教育的词条,点开其中一项,
后面还有上万字的文字描述,对“教育”这个词语分成了29类,每类都做了详细,确切的解释。请问,有哪个老师能有这样的水平,在课堂上如果有个学生问你什么叫“教育”,谁能把这些问题都讲清楚,讲准确,我可以说绝对没有。如果你非说有,那我再举个例子,生物课上,如果有个学生问道,斑鸠是长什么样的鸟,我想做为生物老师再怎么讲,再怎么描述,学生也不可能真正在头脑中产生这种鸟的完整形像,但是如果放开互联网,你让学生百度一下,一目了然,文字,图片,视频都有,还用老师来讲吗?即然我们老师做不到,为什么不让学生自己进入互联网,进入数字校园,让他们在知识的海洋中自己劈波斩浪,茁壮成长,而非要我们老师做个二传手,嚼饭喂给学生吃呢?所以说在互联网时代,最有学问的老师不是你,也不是我,而是百度,是网络。在互联网时代,最优秀的老师不在我们身边,在互联网上。这些优秀老师有着成千上万的学生,粉丝。他们上的一堂课,就有上万次的点击量,他们写的一篇文章,可能会有几十万,上百万的读者。上海的一位语文教师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目,发表学生的作品。出乎他的意料,学生都很爱读同伴的作品。不仅如此,校长、其他教师、家
长都能看到这些作品,并会把学生的作品分享到朋友圈。慢慢的,孩子们以能在微信上发文章为荣。一个老师,结合新技术,创新了他的教学。据了解,北京十一学校的一位老师,就在研发弹幕教学,课堂联网,学生手持平板,随时通过网络发表感想和疑问,同步显示在课件上。课上,老师可以及时调整课程,课后,老师可以根据数据的统计和挖掘,对课堂难点和学生特点进行精确分析,让人大开眼界啊!
在数字校园、大数据的背景下,老师能够更好地理解每一个学生,学校能够更好地进行决策,教育将变得更加科学。所以老师们不妨也多点数据思维,让自己能够通过量化的手段,通过数据更加科学地认识自己的教学和学生吧。
二、数字校园可以解决中学传统教学中存在的哪些问题:
在传统教学中老师上完课后,学生如果有没听懂的问题,上课的场景是无法重放的,但在数字校园环境下,如果每个教室都装有录像机,每堂课的录音录像全部可以存贮在录像机的硬盘中,学生在课后可以自