文档介绍:该【中职院校共建二级学院方案 】是由【DATA洞察】上传分享,文档一共【6】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【中职院校共建二级学院方案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..中职院校共建二级学院方案校企共建电商学院合作方案甲方:乙方:丙方:根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国合同法》及其他相关法律、法规之规定,各方本着自愿平等、合作共赢、诚实信用的原则,三方就烟台汽车职业学院混合所有制二级学院:二级学院·金兴电商(产业)学院共建事宜,签订本协议。一、合作背景二、合作内容甲乙丙三方进行校企合作,共建混合所有制二级学院:专业包括电子商务、网络营销、市场营销(电商新媒体方向)。合作内容包括联合招生、人才培养、专业建设、课程建设、实训教学、实训基地建设、实习就业、科研成果转化、创新创业孵化、社会服务方面的全面合作。:..三、合作人数二级学院招生每年总人数不低于100人,平均每个专业每年不低于30人,未能达到开班人数,在保证双方及学生权益的基础上,甲乙双方另行商议解决方案四、,最终以省教育审批为准。五、投资占比合作期内丙方投资按照每个专业100万的标准投入到合作专业,每100人配备一个标准实验室,按照40-50万的标准建设,另外加师资总投资不低于300万。根据评估与协商相结合的原则,原则上校企双方的股份比例学校占51%,企业占股49%,其他校企合作培训项目、生产性实训项目、社会服务等项目净收益分配同样按照混合制二级学院股份比例分配。。六、人员配备由丙方以及乙方共同派驻人员负责混合制二级学院的专业课程的授课工作以及双创、辅助学生管理工作,常驻人员暂定3人,根据学生数量进行增加。七、合作期限合作有效期为5年,协议期满后该协议可续签或解约。八、运营机制:..(一)产权式混合制二级学院的模型构建1、法律定义上的产权首先,产权是指财产所有权。财产所有权是指所有权人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权力。其次,产权还指与财产所有权有关的财产权。这种财产权是所有权部分权能与所有人发生分离的基础上产生的,是指非所有人在所有人财产上享有、占有、使用以及在一定程度上依法享有收益或处分的权利。2、合作的模型构建学校采用第二种财产权的方式进行校企合作,将所有权和使用权剥离,采用财产权的产权形式与企业合作,学校提供场地、学生和部分师资等现有资产的使用权进行评估作价,吸引企业资金、设备、企业师资、课程等资源进行入股,双方进行股份制合作,从根本上解决了公有资产作为产权引企业入校合作问题,既确立了学校资产入股的合法性,又确立了企业投资的合法性,将企业捐献行为变为投资行为。根本上提高了企业的积积极性,同时发挥了校企各自优势、为校企合作、产教融合注入了强大的混合动力,迸发出勃勃生机。(二)混合所有制二级学院现代治理体系构建构建“三驾马车”+党委书记为核心的3+1型现代法人治理体系。1、建立基于产权的二级学院理事会理事会的成员由三方人员组成,一般为奇数,理事长由学院提名。:..2、组建学院领导下的、理事会领导下的院长负责制,组建教学管理团队。3、组建由学院代表、教师代表、学生代表、企业代表和政府、用人单位等社会组织组成的监事会4、学院委派党委书记,分管党建工作、思想政治工作和学生管理工作,牢牢把控着学院的社会主义办学方向。保证了混合制二级学院学生的思想政治工作的正确性。(三)四轮驱动式混合所有制二级学院运营模式(四)混合所有制产教融合人才培养模式(五)完善混合所有制管理运行三项制度1、内部市场化人事管理制度(1)市场化的岗位绩效薪酬管理制度薪酬方面根据学院的标准发放工资,根据企业的标准发放补贴。增加了教师的积极性。内部市场化的管理模式,给能干事、干成事的人以广阔的舞台。激发了员工的积极性。建立校企学生和教师信息双重反馈机制、建立校企双重评价机制,直接决定教师的企业补贴绩效工资,提高了部门管理效率。(2)混合双栖型人事管理制度人事管理制度实行三种类型:一是学院原有的公共课教师,人事身份在学校不在二级学院,这类教师称为基础型。二是由学院招聘,二级学院使用,人事档案关系在学校,保证教师身份的合法性、稳定性,同时按照:..内部市场化标准用人,混合型师资。三是完全有企业聘任的专业技术人员,他们采用定期驻校授课、定期回企业上班的流水作业式管理,保证授课质量的同时保证企业教师的利益。称为双栖型师资。2、校企复合型教学管理制度所谓复合型是指的校企共同制定既符合学校标准又达到企业要求的教学管理制度,校企共同制定人才培养方案和教学标准,并实施多元的学生、教师评价制度,保证校企共同实施教学管理的良好运行。3、“双导制”学生管理制度是指企业指导员和学校的辅导员制度相结合的学生管理制度。企业指导员借鉴了军队里的指导员制度,企业指导员在学生管理过程中的作用主要是注重培养学生的职业素养。企业高度重视学生职业素养和行为习惯的养成,为保证教育教学质量和提升学生的职业素质,开发了符合高校学生培养、发展的管理模式和职业素养课程,让学生提升专业技能的同时塑造内在的职业素养。职业素养课贯穿整个学习过程,通过个人发展、团队协作、企业环境和就业四个模块不断训练学生向职场人士转变,项目实训采用企业真实工作流程,为学生未来职业持续发展打下坚实基础。学院辅导员是从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。学院的辅导员因为大多缺乏企业经历,在职业素养方面无法辅导学生取得良好效果,因此引入企业指导员制度后,实行“双导制”学生管理制度,更加有利于培养全面职业素质人才。八、专业建设(一)课程教材建设:..1、电商学院输出共建专业的核心实操版权课程,包括教材、课件、教案手册等,并负责进行定时的更新和调整。校方负责电商专业的基础课程,与电商学院共同将实操版权课程进行课程植入,以便适应校方实际的教学进度安排。2、电商学院提供按学年分批次逐步开放权限的二级学院官方模拟系统,以配套电商专业版权课程的实操学习,校方负责模拟系统实训环境的搭建及网络安全维护