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学会倾听,学会欣赏,学会赞美
担任班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势。和学生谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们****以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,总结了一下的方法。
一、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的心声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么?做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学****中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是****惯问题还是基础问题?只有对这些问题有个比较清醒的认识,才可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其“亲其师,信其道”学会倾听。可是我们许多班主任,不愿意听学生的倾诉,不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等,比学生高明,没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听,就能够深入了解学生们的内心世界。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关爱。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的荡漾。所以,倾听是实施有效教育的前提。
例如:我班有个学生叫张涛,经常看到他郁郁寡欢,好像有许多心事,我找她多次,就是不说话。有一次,我找到她谈心。她说:“老师,有些事情我不愿意说,我感谢你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了一段时间,她自己找到我说,“老师,我想和你谈谈。你能替我保密吗?”我看着她的眼睛说:“你不相信我的话你可以不说。”接着她就谈了她的父亲早在几年前,就离开了家庭,妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命,日子过的含辛茹苦。今年她妈妈为她找了个继父,可惜他们两个人,经常为她的上学问题发生口角,由于家庭经济困难,继父想让他的孩子上学,母亲为此而争吵。她为自己的母亲担心,怕她母亲因此失去了丈夫,又为自己担心,怕她自己因此失去了学****的机会。她好害怕,好矛盾。不知道自己该怎么办?她很想告诉老师,又怕老师笑话,很想告诉同学,又怕同学们知道了,不好意思。很想静下心来好好学****可是一回到家,看到母亲的愁容,继父的眼神,就心乱如麻,什么也学不进去了。
我在倾听时,不插话,不打岔,她有什么就说什么,而且始终看着她的眼睛,倾听她的心声。她心里很平静,说罢了,就有种放松的感觉。我听了以后,也陷入了深思。心想:如果这个问题不能妥善解决,不仅影响到她的求学之路,而且还会影响到她的家庭。我想了一会,就对她说:“你问你爸爸叫过爸爸吗?”她说:“没有”,我又问,“为什么”?她说:“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她:“问题实际上出在你身上。你在感情上,不能接纳你爸爸,是你们家庭出现问题的总根源。你回去后,给