文档介绍：《学与问》教案设计
《学与问》教案设计
教学目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文.
2、.
3、联系课文说出诗句的意思.
4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.
重点难点:
1、朗读课文,理解课文的内容.
2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的****惯,做学****的主人.
教学过程:
一、复****导入,明确论点。
,我们继续学****第23课《学与问》学生齐读课题
,也叫议论文。
《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》都是这类文章。议论文三要素分别是——论点、论据和论证。这篇课文的论点是什么?
,作者清晰地陈述论点:知识是学来的,也是问来的。(ppt出示:学生齐读)
结尾,作者又进一步深化观点,说学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。(ppt出示:学生齐读)
5、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是————首尾呼应.
6、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问,这样作者的观点清晰明了。
7、为说服大家,作者充分摆出事实,快速浏览课文第2—4小节。简洁概括作者用哪两个事例来证明“知识是学来的,也是问来的。”
(学生自读课文,概括1波兰天文学家哥白尼小时候总爱问为什么。2我国大科学家沈括通过观察思考,解开了山里桃花开得迟的疑团。)
小结:两个中外典型事例充分证明了作者的观点„„(引读)知识是学来的,也是问来的。
文中这两个事例就是论据,用事例证明作者观点的过程就叫举例论证,这是议论文常用的论证方法【板书举例论证】,其实,论证的方法还有很多,课文中除了以前学过的举例论证外,还要两个论证,只要你认真学****就会明白的。
二、任务一:感受哥白尼的好问和沈括的好问善思。
策略:
1、默读课文二、四自然段,思考你从哪些词句中了解到哥白尼的好问?沈括是怎么在问中学的?并从中悟出了什么道理?
2、先自学,然后小组交流,在展示时小组要选取其中一个自然段进行汇报交流。
教师随机指导,并指导朗读到位:
⑴充满了好奇经常问这问那„„:(指导朗读)
缠着哥白尼非得把问题问清楚不可,不达目的誓不罢休。
不懈探求
一串问题(指名学生逐个朗读哥白尼提出的问题,读出好奇与疑问来)。
“„„”省略号里究竟省略了多少个问题呢?数不胜数
教师相机指导。
⑵小时候的哥白尼如此好问,长大后的哥白尼(注:如果这里学生能补充出来,并能感受出来就更好了。)
(ppt出示)哥白尼冲破了宗教神学的束缚,推翻了自古以来人们对地球是宇宙中心的错误认识。他的天文学说是利用业余时间完成的。他在任职的教学楼上,建立了一座小型天文台,不论寒暑,每天都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究,30年如一日,从不间断,写出了划时代巨著《天体运行论》,创立了
“日心说。”
⑶同学们来说一说小时候稀奇古怪的“为什么”和他“对科学奥秘的