文档介绍：去年的树教学设计ppt
《去年的树》教学设计一、教学目标:1、认识1个生字,会写4个生字正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语2、理清文章脉络,理解课文内容3、体会大树和鸟儿的深厚情谊二、重难点:1、想象鸟面和大树时的心理活动2、学完故事,试着写下对鸟、树、伐木人等的心里话,三、教学准备:PPT四、教学课时:1课时五、教学过程:一、诗歌导入1、“友情”是一个多么亲切的字眼,古往今来,不知多少文人墨客赞美过它,今天,老师给大家带来一首关于友情的诗歌,去看看什么是真正的友情2、一个人的友情是多么重要,今天九让我们走进《去年的树》这篇通话故事,去认识一对还朋友二、初读课文,整体感知1、开火车读课文2、学****生字生词3、体会课文写作特点4、找找课文中都有谁和谁的对话三、品味友情1、指名读第一段,齐读2、想象:鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?追问:那么多的可能,你是根据这句话中的哪个词看出的?3、从“天天”体会到鸟儿和树的什么感情4、有感情地读这一段5、写话:读着读着,你眼前仿佛出现了一只怎样的鸟?一棵怎样的树?发挥想象写下来一棵树和一只鸟是好朋友,树长得----------------------------------------------------------,鸟儿呢,长得----------------------------------------------6、交流四、体会分别1、一棵粗壮的大树天天听着一只可爱的鸟儿唱歌,可是这样的好日子并不长久,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要到很远很远的地方去,于是他们面临的分别2、想象:大树与鸟儿分别时,心情是怎样的?鸟儿的心情是怎样的?3、带上你填的词有感情地读读这段对话4、这是他们之间的约定,这是好朋友之间的约定,这是心灵的约定5、寒冷的冬天的来了,但是大树的内心是温暖的,因为在它心中有这样一个约定,学生读大树的话6、鸟儿开始了长途跋涉,它飞过高山,飞过原野,但他的背心也是温暖的,因为在它心中也有一个约定,学生读鸟儿的话五、回来寻找1、想象:春天回来了,鸟儿的心情是怎样的2、当鸟儿找到这棵树,眼前的一切让它惊呆了,这是为什么?3、小结:自己的好朋友树去哪儿了呢?鸟儿开始艰辛的寻找4、师过渡:围绕
“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”,日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事《去年的树》今天我们就一起来读一读二、初读感知,学****生词1、检查生字新词、自读出示的生字新词,遇到有困难的字词可以通过看书或查字典来解决、(指读)谁愿意把这些字词读给同学们听?、在预****中你认为哪些字的字音或字形需要提醒同学注意?(辨音、形、义;融的音以及字形与隔的区别;伐的字形与字义,注意与代的区别;剩的左半部分笔顺与字形)2、请大家尽情地读读这个童话,读的时候请注意读准字音,读通句子,然后说说你读后有什么收获?3、交流初读收获当学生讲到主要内容时教师出示填空:鸟儿到南方去之前答应好朋友树第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现她四处寻访,问了、和,知道于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前4、小结:同学们真了不起,初次与课文亲密接触,就有这么大的收获三、细读感悟,体味真情1.??是好朋友2.??又来找他的好朋友大树了3.???我的好朋友树在哪儿??除了这些语句向我们传递了他们是好朋友外,课文中还有哪些地方也让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,
“天天??”一句、:真是朝夕相处,令人羡慕的一对好朋友啊!可是,寒冷从他们的对话中,你感受鸟儿和树分别时的心情是什么样的嘛?说愿意做这一对难舍难分、依依不舍的好朋友?(指名朗读并在评价中加以指导)(4)同桌分角色练****朗读师生共读3、研读寻找的对话师过渡:还从哪儿能感受到他们是好朋友?怎样感受到的?学生汇报:a、从鸟儿寻找大树的过程也可以感受到他们是好朋友b、怎样感受到的?问了谁,他们进行了怎样的对话?请在文中找出并读一读引领学生汇报三次对话,课件出示师小结过渡:正因为他们是朝夕相处的好朋友,所以分别时是那么难舍难分正因为他们是一对依依不舍的好朋友,所以冬去春来,小鸟信守自己的诺言又飞回来了,可是她没有看到好朋友大树,只看到了剩下的树根,如果你是这只小鸟,你会有什么样的感受?、于是,鸟儿决心寻找大树,他分别问了树根、大门、小姑娘,在这三次询问中你感受到小鸟的心情怎样?(着急、担心、难过---)课件出示小鸟问的三句话
“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”谁先来读读鸟儿问树根的话?师:多着急啊,多急切啊!谁再来读读鸟儿问大门的话?师:老师听出了你在为大树担心谁再来读读鸟儿问小女孩的话?师:你是那么迫切地要找到你的好朋友大