文档介绍：论文:小学英语教学中的几点看法
在小学英语课堂教学中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果。
一、课堂英语化
尽量避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学****英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们应该从第一节课起,坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快理解所学的内容。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式,以此来培养学生直接理解、直接学****和直接应用英语的****惯,初步形成直接用英语思维的****惯和能力。正如一位英语特级教师所说的:“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的”。
二、教学情境化
英语是一种语言,而非一般的知识,脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述。情境教学法之所以受到学生的普遍欢迎,正是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学****兴趣和求知欲。
1、利用教材内容激活情境。
小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发,教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩***画,情境会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点来编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容,激发学生乐学情趣,实施直观教具,创设教学情境,如在展示新语言点时,我们能展示教材中的实物(不同的学****用具、食品、衣物、颜色等),或画出相应的简笔画,可以刺激学生大脑兴奋,直接感受英语,激发学****兴趣,提高学****热情,强化求知欲望,并形成深刻的印象。如我给全班学生及自己各取了一个英文名字,并要求他们不仅在英语课堂上使用,在课外打招呼等也尽可能多加使用,这不仅增加了他们的口语练****的机会,而且使他们对这种语言有身临其境之感。
2、运用多媒体手段拓展情境。
随着教学中多媒体技术的引入,灵活运用各种电教手段,像TV、VCD、CAI等,为学生提供真实自然的语言使用示范,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。在现代化电教设备创设的情境下,让学生多看、多听,获取最大的信息量。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话,这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感;利用投影仪、投影片来教音标,清楚易懂;利用VCD、电视机来观看英文动画片,教学直观明了,学生也感兴趣.。运用电化教学手段,拓展了教学情境,多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度。
3、以积极的鼓励评价活跃情境。
学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学****兴趣及学****效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃。正如国外一教育家曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”如课堂中要求学生做两人对话时,双手并排合拢,说:"Pa