文档介绍：素质教育与德育
我校是一间新学校。短短五年内,学校办成一间环境优美、设备齐全、管理完善、校风教风良好、教育质量较好的学校,校誉迅速提高。这与我校的办学思想正确,摆正德育在学校工作中的重要位置,重视人才良好素质的培养有着极大的关系。
一、认清德育在素质教育中的重要位置
素质的本义,是指事物本来的性质,或指心理学上所说的人的神经系统和感觉器官上的先天特点。素质具体表现在一个人的觉悟、知识、能力、技能等方面。良好素质无疑与先天因素有很大关系。如有的人记忆力特别好,有的人体育资质或艺术天赋特别好等。但良好素质更重要是靠后天培养出来的,如觉悟、意志力、体魄、能力、技能等。“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质,培养能力,发展个性为目的”的素质教育,正要最大限度发挥个人的潜能,扬长补短,使之成为适应未来社会发展的优秀人才。
以培养学生良好思想品德为目标的“德”育,是素质教育的重要组成部分。在“德智体美劳”五育中,德育处于领先地位,是“智体美劳”的动力和支撑点,这是大家所公认了的:而良好心理素质、劳动技能和****惯的培养,都离不开德育。以常规德育为例证:
良好思想道德品质,可以通过爱国主义教育、中华传统美德教育、纪律教育、中学生日常行为规范教育、法律教育、军训、青年志愿者活动、革命传统教育、香港回归祖国的教育等去培养。
良好科学文化素质和身体素质,可以通过学****目的教育、理想前途教育、人才观教育、“创三好”、创文明集体活动、体育节、科技节活动等去培养。良好的心理素质,可以通过上心理健康课、心理咨询,以及通过组织教师学****掌握、运用心理健康教育原理去对学生实施教育,从而培养起来。良好的劳动技能素质、审美能力、多种综合能力,如人际交往能力、活动能力、组织能力、进取精神、表达能力、责任心等,更得通过多种的正面教育、社团活动而培养起来的:第二课堂、团队活动、艺术节、“手拉手”活动,对内对外各种交流、社会调查和社会实践等。德育工作一直培养着学生的良好素质。德育领域是进行素质教育的重要领域。德育搞好了,良好素质的培养就有了坚实的基础。由此可见,德育是素质教育的首要之育,基础之育,综合之育。
但如果认为开展常规性的德育工作,就等于是进行素质教育了,那就错了。素质教育应该是以培养学生良好素质为目的的教育,是更高的要求。虽然德育活动包含着对优良素质的培养,但是真正实现德育向素质教育的转轨,还要注意突出素质教育的目标棗教会学生学会做人。
二、确立德育在素质教育中的培养目标
教育的本义就是把自然的人培养成社会的人。从孔老夫子的私塾到现代的高等学府,人类有“教育”这一行以来,教育的任务就一直是为社会培养有用的人才。这些人才有知识,有技能、能动脑,能动手,得以改造自然,推动社会生产发展;这些人才有正确的思想观念、道德价值观得以融洽社会、完善自我、推动社会前进;这些人才才有健康的体魄足以承担工作,有健康的心理人格足以适应社会和人际关系的和谐发展。教会学生学会做人,可以说是教育,素质教育的最终目的,也是德育追求的目标。而学会做人还应该包括会求知、会办事、会健体几个方面。
为了培养学生的良好素质,我们设计、开展多方面的活动:
让学生学会做人。开办的前三年,我们一直进行“中华传统美德教育”系列活动。把孝敬父母长辈、关心帮