文档介绍：用Photoshop 拼接图像
武穴市鸡公岭中学彭卫星
课时:1课时
教学内容: 拼接图像
本课教学目标:
1、知识目标:学会设置和查看图像的大小,理解Photoshop的层的涵义,掌握层的基本操作方法。
2、能力目标:能利用素材图片合成新的图像。
3、情感目标:培养学生学****信息技术的浓厚兴趣,培养学生自主探索、协作学****的精神,激发学生的创新意识。在欣赏、品味和制作作品的过程中熏陶、培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养。
教学重点:
重点是Photoshop图层的概念和基本操作方法;根据需要设置图像大小。
教学难点:
难点是图层的具体应用,根据实际需要设计一定主题的图片。
 学****者分析:
在进行本节课的学****之前,我们已经学****了Photoshop的工具的使用,对属性控制面板有一定的认识;适应网络教学环境,站点和教师的共享资源;学生具有较强的自主学****和实践、探索的能力,且能比较客观的评价自己。但也有部分学生的自控能力不够强,让他们搜索素材时容易在网络上流连忘返而耽误课堂任务,因此教师要实施有效的监控。
教学准备:
硬件:多媒体网络教室(有控制平台),宣传图册,艺术相册。
软件:Photoshop ,拓展学****资源(提供Photoshop教程和制作实例),图片网站地址。
 教学方法:
   直观演示法、任务驱动法、成功刺激法
 教学过程:
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
首先给学生展示宣传画册,用网络教学系统广播预先制作的由多张图片合成图片(同时打开其中使用过的单张图片), 并观看几张用Photoshop拼接成的效果图片。
教师提出问题:刚才的图片我们在画册中已经看到,怎样把几张图片合成到一个页面中?怎样调整它们的尺寸?你想制作出相应效果的图片吗?
观看教师广播的素材图片和合成图片,看到合成图片的奇特效果,产生好奇心,萌发学****和创作的强烈欲望。
思考教师提出的问题,进入学****情境。
根据建构主义的理论,以学生为主体创设特定的情境,用实物效果和实际生活中发生的事情来引起学生注意,激发学生学****操作的动力和积极性。
明确任务
自主探究
协作学****br/>任务布置:现在请同学们用Photoshop制作一组图片(或设计有多张相片的你的艺术相册的一页;为你的相片或者风景照片加上相框)。
教师引导学生阅读教材,把学生可能遇到的问题和概念列在黑板上,在提供的学****资源里呈现学****目标。
  教师真正成为学生学****的指导者:为学生提供适当的帮助和指导,对学****中遇到的问题可个别解决,普遍性问题可集中提示或讲解,对学生的学****进行监控,对学生提出的问题要加以点拨,促进学生的学****进程。
引导学生和其他同学合作,帮助学生分小组讨论设计方案和制作方法,对典型方案加以点评。
学生仔细阅读教材,明确自己的学****任务,确定要展示的图片(可以在网上下载自己需要的图片,但要掌握时间),开始进行小组讨论,确定设计方案。遇到问题可以在教师出示的板书上寻找解决方法,还可以打开学****网站,进行自主学****或向老师和同学提出,以求得帮助。
 通过丰富的教学资源(包括教材,课件及网络资源),支持学生自主学****和协作探索,满足学生的不同学****进度和个***好,培养学生的自主探索能力、协作学****能力,培养学生的创新能力。
实践应