文档介绍：高中化学新课程元素化合物知识
整体分析及其教学策略
王磊
北京师范大学化学学院化学教育研究所
课程标准对元素化合物知识是如何处理的?
新课程选择无机元素化合物知识时综合考虑了学科、生产、生活和自然界与环境中元素化合物的存在、作用和影响,以及必修化学课程的功能定位和学生的发展水平等,最终选择和确定了4种金属元素和4种非金属元素,以及他们的重要化合物的性质和应用作为课程内容。
无机元素化合物:
钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质
***、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质
核心知识方面
内容标准指出了元素化合物知识的
基本学****要求:
首先,结合生产、生活、自然现象和环境问题的实际学****和应用元素化合物知识;
另外,要通过多样化的实验活动和丰富直观的实验现象学****和应用元素化合物知识。
过程与方法方面
课标对元素化合物知识的学****提出了如下的理性认识要求和思路方法要求:
要求学生能够运用物质分类的观点、利用氧化还原反应和离子反应的基本原理和思想方法指导对元素化合物性质的认识,并运用所学知识解决有关问题。
情感态度价值观(STS)方面
通过学****元素化合物知识树立一些基本的态度和观念,例如,了解化学方法在实现物质间转化中的作用;认识合成新物质对人类生活的影响,以及化学在自然资源综合利用方面的重要价值;体会化学对环境保护的意义,以及在化学合成中遵循“绿色化学思想”的重要性等。
元素化合物知识的组织模式
一级组织
——周期律前、周期律后、前后穿插
——元素化合物知识与概念原理知识的安排
(集中编排、分散编排)
——与STS的关系
二级组织
——族线索、元素线索、类别线索
三级组织
——代表物模式与同元素不同代表物关系模式
物质中心模式类别比较模式元素关系模式
元素化合物的核心知识
单个物质的知识结构
组成、(结构)、存在、物理性质、化学性质、制法、应用
元素及其化合物的知识网络
单质、氧化物、对应的水化物及其类别转化关系
不同价态的代表物及其氧化还原转化关系
元素化合物知识的STS线索
自然现象
生活问题
生产问题
科技动态
化学史
奇妙实验
化学
从生活走进化学,从化学走向社会
从自然走进实验室,从实验室走向应用
从真实走进理性,从理性走向实践
北师大“新世纪”鲁科版《必修化学1》教材内容体系
1、认识化学科学 2、元素与物质世界
走进化学科学
研究物质性质的方法和程序
化学中常用的物理量-----物质的量
元素与物质的分类
电解质
氧化剂和还原剂
3、自然界中的元素 4、元素与材料世界
碳的多样性
硅无机非金属材料
氮的循环
铝金属材料
硫的转化
海水中的化学元素
复合材料
教材元素化合物内容的组织和呈现