文档介绍：该【二年级上册生命生态安全全册教案(供参考) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【44】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【二年级上册生命生态安全全册教案(供参考) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..1、咱们不怕痛教学目标知识与能力:使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。使学生初步了解痛是一种自我保护性能。进程与方式:让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。以活动形式开展。情感态度价值观:使学生学会正确对待生活中碰到的一些疼痛事件。教学重点:让学生科学熟悉痛感的原因与作用。教学难点:使学生学会正确对待疼痛。教学准备:课件课时安排:2课时教学进程第一课时一、请学生谈自己疼痛的感受。熟悉痛是常常发生的,并引出一个问题:咱们为何会有痛感?二、活动:议一议1、同窗们有疼痛的经历吗?看图描述图中的场景;再联系生活说一说还有哪些情况会引发疼痛。2、引出问题:咱们为何会有痛感呢?痛感有什么作用呢?3、了解疼痛是神经细胞在起作用;了解痛是一种自我保护性能。活动一:熟悉神经细胞的作用。请学生别离扮演“神经细胞”和“我”,“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因:人体内有专管疼痛的神经细胞,当它们的神经末梢碰到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑,人就会马上产生疼痛感。活动二:了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候(剪头发、剪指甲),讨论得出科学熟悉:人的头发和指甲上没有散布神经末梢,因此不会感觉到痛。:..第二课时一、进一步了解疼痛的作用。1、师:人的头发和指甲上没有神经细胞,所以不会产生痛感,若是人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊,那就不会有痛感了,咱们也就不会害怕了。这样可以吗?人如果没有痛感了会怎么样呢?2、学生讨论。二、麻醉术的秘密1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。2、引导讨论揭露:麻醉术是一种比较常常利用的避痛技术,是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方式。三、生命的力量1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”,谈感受。2、引导学生感悟:生命有顽强的一面。3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你1、学生做“疼痛,咱们怎么面对”的选择题。2、让学生从小树立当疼痛出现时,首先应及时采取办法保护和救治,其次才是学会克服和忍受。:..2、种子的力量一、教学目标知识与能力:1、引导学生打开眼界,了解植物、动物生命的惊人力量。2、使学生熟悉到人类的智慧是一种惊人的力量。进程与方式:1、提前一周布置学生亲手种一粒种子,观察种子的转变。2、让学生联系生活实际学习本课。情感态度价值观:..帮忙学生熟悉幼小的自己也拥有壮大的智慧潜能;激发学生尽力学习,天天向上的生命意识。二、教学重、难点教学重点:引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。教学难点:引导学生熟悉到人类的智慧力量是最惊人的;帮忙学生熟悉幼小的自己也拥有壮大的智慧潜能。三、教学准备教师准备:植物生长全进程的课件资料。学生准备:搜集有关人类创造发明的故事。四、课时安排:2课时五、教学进程第一课时一、观看课件(密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验),说说自己的感受。二、观看一株植物生长的课件资料,了解植物是如何开花结果的。讨论:种子为何能发芽?引导学生想到生命的力量。三、观看课件:松树在岩石缝里扎根生长;蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西;白蚁修筑巢穴。引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。第二课时一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事,思考、感受人类智慧的力量。二、人类智慧力量大(一)比比谁的记性好1、识字。出示认字表,在规按时间里识字量大的学生为胜。2、背诵古诗。出示古诗,:..在规按时间里背诵数量多的学生为胜。老师给获胜者发小红花(二)比比谁的手巧1、学生进行手工小制作2、交流、评比3、奖励(三)游戏1、整理书包2、传作业本(四)说说你还会做哪些事?说说自己长大了想做什么工作?教学反思:咱们常以为壮大的生命老是有着壮大的力量,其实弱小的你生命也有壮大的力量。本课以植物种子的力量为例说明生命力量的壮大,并以此让学生初步感悟到虽然自己比较幼小,但生命里蕴藏着智慧的力量,那是一种惊人的力量。:..3、我的鸡蛋宝宝一、教学目标知识与能力:1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命,这个生命很脆弱,需要呵护。2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。进程与方式:1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。2、观看课件。情感态度价值观:通过护蛋行动,使学生体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。二、教学重、难点:让学生体会生命的脆弱,体会呵护生命需要付出爱和责任。三、教学准备教师准备:一个生鸡蛋。学生准备:一个学习小组一个生鸡蛋。四、课时安排:2课时五、教学进程第一课时一、熟悉生命,感受生命的脆弱:..1、猜谜引入:有个东西圆溜溜,轻轻一磕它就破,摆上餐桌人喜欢,营养价值没得说。2、引导想象:鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹?3、引导熟悉:能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。4、教师引导:鸡蛋妈妈能孵出小鸡,人能想办法孵出小鸡来吗?下面请听一个故事——爱迪生孵蛋。5、引导学生熟悉鸡蛋孵化需要的条件。二、生命小秘密1、师:在酷寒的北极生活着一群可爱的动物——企鹅,在企鹅家族,小企鹅是爸爸孵化出来的。下面咱们就去看看企鹅爸爸是如何孵蛋的。2、学生读故事,谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。3、幸福的“我”(1)学生讲自己小时候的故事,按照学生的讲述,引导阅读教材上相关图片的文字。(2)引导学生熟悉到:小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。4、体验:学孵蛋学生下蹲3分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛。第二课时一、体验活动:护蛋行动第一:活动规则:保护鸡蛋的安全,不被打破,维持鸡蛋的干净。第二:讨论保护鸡蛋的好办法。第三:开始进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验,要完成跑步、扫:..地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。二、活动结束后,以文字或绘画的形式记录活动的进程和感受。三、分享评比:我的护蛋故事;引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长;教学反思:生命有脆弱的一面,因此生命需要呵护,而;4、独自在家;一、教学目标知识与能力:;1、使学生能充分熟悉到独自在家时可能碰到的危险;2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不;让学生看图并联系生活实际学习本课;提高学生保护自我人生安全的能力;使学生学会冷静、机智、合理地三、分享评比:我的护蛋故事引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。:..5、独自在家一、教学目标知识与能力:1、使学生能充分熟悉到独自在家时可能碰到的危险。2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等非法犯法行为。进程与方式:让学生看图并联系生活实际学习本课。情感态度价值观:提高学生保护自我人生安全的能力。二、教学重、难点使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯法行为。三、教学准备:课件四、课时安排:2课时五、教学进程第一课时一、看图说话二、议一议:1、室内小男孩为何会发出哈哈声?2、室外来了什么人,他准备干什么,小男孩知道吗?引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。三、说一说:1、独自在家的时候可能还会碰到哪些危险呢?2、全班汇报:..1、看课文插图,说说他们在做什么,谁做的对?2、同桌议一议:独自在家时首先应做好那些事情?不能做哪些事情?3、看插图说说:有打来或有人敲门时应该怎么办?除书上的办法?还有其他办法吗?4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办?看图说说,再结合自己说说其他办法。5、老师给与适当的评价。第二课时一、学生分组演出独自在家时碰到陌生人敲门来访的情形,该如何做才正确,教师及时给与肯定。二、现场演出“打110报警”,比比谁最会打110报警。三、课外调查活动:问问哪些邻居常常在家,特别要记住他们家的号码。提示学生要保护隐私,不能在全班或公众场合随意透露邻居的号码。:..家中如何避震一、教学目标知识与技术:1、让学生能充分意识到在家中可能碰到发生地震的危险进程与方式:使学生了解并掌握在家中合理逼震的方式情感态度与价值观:提高学生保护自我人身安全的能力二、教学重、难点让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难三、教学准备课件及相关图片四、课时划分两课时五、教学进程第一课时教材插图中小床的猛烈摇晃和床下小孩“啊,地震了!”的呼喊,展示了人在家中突然发生地震时的场景,随即卡通小熊猫提出:“若是地震发生时,你正好在家,该怎么办?”学生虽然经历了“”汶川地震,但由于那时绝大部份学生在学校,没有独自在家避险的经验,所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。:..别离讲述家中避震的常识。按照教学内容,结合学生实际,本部份内容的教学以教师讲述为主。地震发生时,对于家住楼房的学生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方式,以“家住楼房的同窗,注意护住头部,最好找下面这些地方躲起来”归纳落发中躲避地震的要领:护住头部和找安全的地方。教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景:房间内承重墙墙角、狭小的洗手间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。意在告知学生,本地震发生时,躲避到这些地方的做法是正确的。教学时,教师除讲述外,还可以组织学生开展以下活动:说一说,家中有无结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。找一找,教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是承重墙,应该躲避在哪个位置。演一演,如何护头躲在墙角或低矮的家具旁(可以讲台或课桌为例)对于学生的回答、演出,教师要及时给予点评,肯定其合理的地方,纠正不正确的做法。第二课时地震发生时,对于家住平房的学生,教材展示了一幅小孩在大人的率领下,护住头从室内往室外开阔处跑的场景图,并配以“家住平房的同窗,若是室外场地开阔,应尽快跑到室外避震”的文字描述。意在告知学生,室外场地开阔,是:..若是室外并非开阔,仍是依照以上方式在室内躲避为宜。教学中,可让学生充分说一说:自己家的室外是什么样的,开不开阔;若是要从室内跑出去,应当注意什么(护住头)教师还应当补充讲解:跑到室外,不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震动后,随时有可能再次震动,因此,在正式解除警报之前,应留在原地。接下来的内容,教材用四幅插图,借“银杏娃娃”之口,从反面告知学生“可不能像下面那样做!”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。教学时,采用如下方式:让学生采用同桌互议、全班讨论等方式,逐图说一说为何不能靠在窗户隔壁、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。以案例讲解的方式,让学生明白以上做法的危险的地方。一旦感觉发生了地震,首先要维持头脑冷静,切忌盲目跑向阳台准备跳楼,因为阳台是悬空建筑,最不稳定,极有可能最先坍塌;而跳楼也是极不明智的,这样容易摔成骨折乃至死亡;同时,要注意远离门窗,因为这些部位往往由于墙体有缺口,承压能力相对减小,坍塌的可能性较大。:..待在床上时,周围没有支撑物,不能帮忙承重,容易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤乃至死亡。教师对于学生的回答要及时给予点评,肯定其合理的地方,并要再次强调:躲在房间内承重墙墙角、狭小的洗手间、结实在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。安全小行动找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方教学中讨论抵家中能避震的地方时,要向学生明确指出:除房间内承重墙角、狭小的洗手间,结实的写字台下面、低矮的家具旁外,其余的地方都不适于家中避震,可以将此项调查作为课后作业布置给学生;鉴于学生年纪小,可以采用画画的方式,让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出来。关于“家庭防震包”。教师可以现场调查家中已经准备了防震包的同窗,让其说一说里面准备了哪些物品,各自的用途是什么;及时肯定、表扬这部份同窗,并号召其他同窗向这部份同窗学习,以激发学生回家与家长商议并动手准备“家庭防震包”的踊跃性,充分发挥学校教育的力量,强化学生与家长家中避震的意识。:..小心“电老虎”一、教学目标知识与技术:让学生知道电有危险,不正确用电会造成人员伤害和死亡。进程与方式:让学生知道安全用电应注意的事项。情感态度与价值观:让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。二、教学重、难点安全用电应该注意哪些事项。:..三、教学准备接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。四、课时划分两课时五、教学进程;第一课时;引导学生观察图片并思考:妈妈为何说小朋友不可以;指导学生仔细阅读课文,引导学生回忆从水龙头里流出;本课时以“小心‘电老虎’”为主题,用六幅插图并配;观察图一;说一说:图中小男孩在干什么,会产生什么后果?问一;讲一讲:教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例,;引导学生观察电线插头上、接线板里的金属片,指出这;说一说:你想对图中的两课时五、教学进程第一课时引导学生观察图片并思考:妈妈为何说小朋友不可以玩插座?在倾听学生意见的基础上,总结出电虽然用途很大,但如果是不正确利用,它有时也会像凶猛的老虎一样伤害咱们。指导学生仔细阅读课文,引导学生回忆从水龙头里流出来的情形,想象电也在静静地流着,进而解释水流有大小之分,电流也有强弱之分,若是有强的电流直接流过人体,就会令人受伤乃至死亡。本课时以“小心‘电老虎’”为主题,用六幅插图并配以文字讲解的方式呈现出来。教学时要引导学生认真观察每幅插图,弄清图意,辨别图中小朋友做法的正误。:..观察图一说一说:图中小男孩在干什么,会产生什么后果?问一问:哪些学生横曾经想过这样做?讲一讲:教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例,让学生明确这样做的严重后果。引导学生观察电线插头上、接线板里的金属片,指出这些金属片可让电流通过,若是直接用手去接触带电的金属片,电流就会流过人体,令人受伤乃至死亡。所以,生活中咱们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹(或隐蔽)起来,不让人体直接接触它们,以避免触电。说一说:你想对图中的小朋友说什么?观察图二说一说:图中的小女孩在路上碰到什么?她是怎么做的?讲一讲:教师可以讲述教学活动资料中提供的1、4、5号案例或其他类似故事,让学生明确这样做的严重后果。议一议:若是你碰到类似情况会怎么做?观察图三说一说:图中小男孩在干什么,可能会产生什么后果?问一问:你看到过家里有人这样做过吗?:..说一说:回家给大人说一说,改换灯泡时,先要关掉电源,避免触电。观察图四(这是学生家庭中可能存在的用电安全隐患)说一说:图中小男孩在干什么,他这样做对吗?问一问:你看到过家里或其他地方有人这样做过吗?试一试:由于学生年龄小,对于用电负荷难于理解,教师可以演示用塑料袋装水直至涨破的实验,让学生形象地理解负荷用电的危害。讲一讲:插座的负载能力是有规定的,几件电器共用一个插座时,加起来的功率不得超过插座的负载能力。不然,不但烧坏插座和插头,还可能酿成火灾。说一说:观察家里有无几件电器共用一个插座的情况,与大人说一说这样做会有什么危险?观察图五说一说,图中小女孩在干什么?可能会产生什么后果?问一问:你看到过家里或其他地方有人这样做过吗?讲一讲:告知学生水也可以直接让电流通过,所以用湿手(或手握湿的物体)去接触电器,也容易发生危险。说一说:你想对曾经这样做过的人说什么?观察图六说一说:图中小男孩在干什么?他做得对不对?问一问:哪些同窗家里利用了电热毯?回忆一下,家里电热毯没有使历时,插头从插座上取下来了吗?:..议一议:同桌交流一下,若是家里的电热毯没有使历时,插头没有从插座上取下来,你准备怎么给家里的大人讲?第二课时在图中找一找,“电老虎”藏在哪里?把它画出来。很多家庭出于各类原因,将洗衣机放置在洗手间里,毋庸置疑,洗手间的环境常常是十分潮湿的,更何况洗衣机本身是在潮湿条件下工作的,一旦洗衣机内部电器件或接线受损或被水侵湿,洗衣机的绝缘材料就会受到破坏,从而致使漏电,令人体在毫无防范的情况下发生触电事故。因此,洗衣机不宜放置在洗手间等潮湿的环境中。考虑到学生的年龄的实际,只要让学生知道洗手间里水多,把洗衣机放在里面容易发生触电事故就可以够了。教学中可让学生先充分发表自己的意见,然后在图中把洗衣机标出来即可。教师在此基础上可补充讲解教学活动资料中提供的案例,让学生明确这样做的严重后果。指导学生阅读“安全用电童谣”。对于学生来讲,童谣朗朗上口,易于记忆,教学中可让学生多朗诵几遍,如有学生能记住并背诵,应该给予鼓励、表扬。画一幅“防触电安全图”。教材中呈现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极具危险的供电设备,学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时,可能就会遇上以上危险的设备。教材通过“星级危险指数”,意在再次强化学生安全用电的意识,教学中可让学生说一:..说哪些地方有这些供电设备,碰到它们时应该怎么办?然后结合本课所学内容,分室内、室外让学生画一画家或学校周围不同用电的地方的危险指数。对于学生画的是不是规范、完整,教师没必要作过量要求,只要学生能意识到用电时潜藏着危险,知道要注意安全用电,避免伤害事故的发生就好了。:..9、室内卫生有讲究一、教学目标知识与能力:让学生初步熟悉到室内可能隐藏着危害咱们健康的“杀手”。进程与方式:让学生熟悉一些常常利用的维持室内卫生的方式,并慢慢养成良好的室内卫生习惯。情感态度与价值观:让学生熟悉到室内可能隐藏着危害咱们健康的“杀手”,并能在行动上养成良好的卫生习惯。二、教学重、难点让学生熟悉到室内可能隐藏着危害咱们健康的“杀手”,并能在行动上养成良好的卫生习惯。三、教学准备房间布置图四、课时建议2课时。五、教学进程第一课时教材以图画的形式呈现。左侧图中一个小朋友在看电视,电视节目中讲到“要讲究室内卫生”,由此引发了学生的思考:“家里打扫得干干净净,还有什么需要讲究的呢?”右边是一幅“妈妈正在拖地”的图,说明家里很干净。这就引发了对室内卫生的进一步关注。教材的核心指向是:打扫得干干净净,还有什么需要讲究的呢:..教学中可以以某个学生或教师自己看电视看到电视节目中说要“讲究室内卫生”为例,从而引发讨论:如何才算是讲究卫生?也可以进一步讨论或追问:妈妈把家里打扫得很干净,就是讲究室内卫生了吗?还有无需要讲究的呢?健康小博士“健康小博士”以房间结构图的形式介绍藏在室内的隐形杀手。对房间中不同部位做了不同的介绍:“角落里堆积尘埃,细菌容易繁衍”、“室内空气里,有各类看不见的病菌”、“蚊蝇喜欢茅厕等潮湿的地方”等。并在图后以文字的形式说明这些对咱们人体健康的危害。教材的核心指向是室内常见的影响咱们健康的因素,同时,也为如何讲究室内卫生做了一个铺垫。在教学中要注意联系学生的生活实际,课前最好了解一下,学生是不是有过在家里出现过敏或其他由于室内卫生原因造成身体不适的现象。教学中也可以问学生;有无在家里常常出现莫名其妙的身体痒、过敏等现象?教师也可以介绍自己的一些经历。随后,介绍课文最后呈现的文字内容,明确什么是“室内杀手”。然后,让学生观察房间结构图,并采用讨论的形式找出藏在咱们室内的健康杀手——“哪些地方细菌容易繁衍”、“哪些地方蚊蝇等昆虫喜欢”。在教学中适当的时候可以以事例的形式介绍家中可能存在的有毒的化学物质。第二课时按照第二部份中室内卫生需要讲究的方面,教材介绍了一些常见的、学生能做到的讲究室内卫生的方式。针对“蚊蝇喜欢茅厕等潮湿的地方”,教材介绍了维持室内清洁的方式,并以童谣的形式加以强化,以促使学生愿意做到清洁并:..愿意维持清洁;针对“角落里堆积尘埃,细菌容易繁衍”,教材介绍了整理房间的方式;针对“室内空气里,有各类看不见的病菌”,教材介绍了两种清洁方式:开窗通风和栽种绿色植物。这些方式通过必然的强化是可以养成习惯的。教学中要注意结合学生的生活实际,并开展讨论。每一种方式都要与家里、学校的要求相结合。可让学生谈谈为何有这些要求,也可让学生说说字是如何做的,以促使学生具有良好的卫生习惯意识并愿意养成良好的卫生习惯。健康小贴士教材这部份内容是对第三部份“在室内放一些可以杀菌、吸收有毒物质的植物”的补充和拓展。主要介绍了一些常见的适宜在室内栽种的植物。这些植物具有必然的净化空气的作用。教材介绍的植物分为两类:一类是可以净化空气的植物,如芦荟、龟背竹、吊兰;另一类是能杀菌的植物,如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使学生熟悉这些植物,并知道这些植物可以种植在室内。需要注意的是,有些植物并非适宜种植在室内,因为这些植物为分泌某种有害物质,会影响人的健康。这部份的教学以教师介绍为主,在介绍进程中,也可让学生介绍自己知道的一些相关知识。:..10、我和爸爸妈妈有约定一、教学目标知识与能力:引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。进程与方式:引导学生理解父母的苦心,感受换位思考并学会运用大体的沟通方式。情感态度与价值观:引导学生感受换位思考,学会与父母签定快乐约定。二、教学重、难点引导学生感受换位思考,学会与父母签定快乐约定。三、教学准备1、课前调查学生与爸爸妈妈出现矛盾的情况有哪些。2、有条件的可以取得一些家长的支持,事前录音,录下爸爸妈妈想对孩子说的话。四、课时建议2课时。五、教学进程第一课时热身活动——跑得了,跑不了活动程序:所有学生围成一个圆圈,左手摊开,右手伸出食指放在右边学生左手的虎口处。以后圆圈开始转动,教师喊:1、2、3、1、2、3??随机地喊出4时,所有学生必需抓住其左侧学生的食指,而其自己的右手食指也不能被抓到。没有喊到4就松手的学生或任务失败的学生要演出节目。主题活动心灵聚焦:..漫画展现了小飞和妈妈的烦恼,教师要引导孩子彼此讲讲:你在生活中遇见过这样的情况吗?那时的感受是什么?你是怎么解决的?让学生知道,与父母发生矛盾是正常的现象。心灵视窗学生用颜色将与爸爸妈妈闹矛盾的感受表现出来。让学生说说自己的感受,再换位体会一下父母的感受。心灵氧吧1、让学生了解与父母沟通的小窍门有哪些,并总结自己的好办法。2、当碰到和爸爸妈妈意见不一致的时候,教师进一步提供学生与父母的沟通方式,帮忙他们打开思路,也可将课前调查到的情况让学生进行讨论。☆接纳爸爸妈妈意见中合理的部份,对有不合的地方多商量。☆尝试告知爸爸妈妈你反对的理由,态度要谦虚、诚恳。☆告知爸爸妈妈你希望取得他们的信赖,并会用行动证明。☆提供家长给孩子的一封信,听听爸爸妈妈想对孩子说的话。心海起航1、对教材提供的情况进行分析:那时你的想法、父母的想法。引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法,换位理解。2、运用“亲子合同”的方式实际演练,找到自己与父母沟通的好办法,学会恰本地提出自己的要求。第二课时如何化解与父母的冲突1、分析究竟谁对谁错若是真是父母的问题,就应该诚恳地跟他们解释清楚。子女可以拥有自己独立的观点,但万万不要怨恨父母对自己的不睬解。若是是自己犯了错,就乖乖地认错。:..、允许父母犯错误正如子女在学校会碰到不愉快的事情一样,父母也会碰到不顺心的事,也会因为疲劳过度而心情烦躁。如此说来,要求父母永远说有道理的话、做有道理的事就不太现实了。3、理解父母、尊重父母父母常有这样的一种心理:孩子慢慢长大了,最后却要挣脱自己的保护,心里充满了不舍和担忧。做子女的往往不睬解这一点,因此就容易产生矛盾。在这种情况下,子女用坦诚去换取父母的理解与信赖是最明智的。若是一开始便抱着“父母肯定不睬解自己”的态度,即便再据理力争,也只会是徒劳的。4、以行动博得父母的信赖更多时候,子女需要用行动,而不是口舌向父母证明自己的成熟。想给父母信赖自己的理由,不妨从日常生活中的小事做起。比如,在家里主动分担一些家务,做得又快又好;尽可能照顾好自己的饮食起居,减轻父母的负担。只有效行动证明自己是一个有责任心的孩子,有独立能力的孩子,才会博得父母的信赖。:..少一点马虎多一点收获一、教学目标知识与能力:让学生熟悉马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。进程与方式:图文结合学习课文。情感态度与价值观:使学生初步掌握克服马虎、粗心的方式,增强克服马虎、粗心的愿望,树立克服马虎、粗心的信心。二、教学重点、难点增强克服马虎、粗心的愿望。三、教学准备搜集学生在学习进程中所犯的马虎、粗心的事例或作业实例。四、教学时间:一课时。五、教学进程:心理聚焦阅读“小马虎”的故事,帮忙学生熟悉马虎、粗心在学生和生活中的集体表现。体会马虎、粗心对学习和生活带来的危害。教师要指导学生认真阅读“小马虎的故事”,并对“你有什么感受,你想说什么?”进行思考和交流,让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、粗心给自己的学习和生活带来的不良影响。心灵视窗通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画结果的讨论,让学生知道马虎、粗心会给自己带来不好的影响,多点细心,就会多几分收获,从而进一步产生克服马虎、粗心的愿望。教师按照班级的实际情况,展示学生的作业、试卷中的马虎现象,也可让学生演小品,展示:..教师还可让学生假想,若干年后,当你成为服装设计师、飞机制造者,若是马虎、粗心。习惯成自然,会造成如何严重的后果。心灵氧吧帮忙学生初步掌握克服马虎、粗心的方式。教师要按照教材指导学生认真阅读,学习克服马虎、粗心的方式。对“你还有什么办法”这个问题,教师要鼓励学生交流自己克服马虎粗心的好方式。在学生发言的基础上,教师要归纳总结出合理有效的方式,尤其要强调“锲而不舍”的重要性,使主题升华。心海启航本环节重在引导学生运用所学方式改变马虎、粗心的行为。1、学生是成长中的人,面对马虎的习惯,心里缺乏足够的力量和办法去改变,教师需要给学生鼓励。在学生取得一点成绩的时候要及时地给予肯定,让学生慢慢成立起克服马虎、粗心毛病的信心。同时,教师还要把精力放到问题的解决上而不是无停止的抱怨和指责上。2、营造宽松的心理气氛,使学生更能真实、自然地说出自己在学习中所犯的错误。3、注意引导学生熟悉到,克服马虎应该从每一件小事做起,并能持之以恒。:..看谁记得快又牢一、教学目标知识与能力:通过记忆游戏,让学生感受记忆的乐趣。进程与方式:图文结合学忆方式。三、教学准备制作一幅“妈妈的购物清单”挂图四、教学时间:一课时。五、教学进程:心里聚焦听“玩具比赛”的故事,让学生感受记忆的乐趣与重要性,激发学生记忆的兴趣。教师按照故事内容设计了图形选择和判断题,采用了听故事,回答问题的方式,要求学生再现故事内容,完成书中的问题。教师可以采用“比一比,赛一赛”的方式,看谁做得又快又好。心灵视窗通过记忆活动游戏,引导学生发现如何才能记得有快又准。教师可以采取“说一说,比一比”的方式,引导学生发现记忆方式不同,记忆的效果就不一样,从中发现记得有快又准的方式。心灵氧吧通过介绍与交流记忆方式,帮忙学生掌握一些简单有效的记忆方式,提高记忆能力。教学中首先要引导学生理解这些记忆方式,才能慢慢掌握它们。其次,要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方式,进行交流分享。:..以“购物单”为载体,对学忆方式进行运用;“购物单”所例举的生活物品数量繁多,彼此之间没有;11思维真奇妙;一、教学目