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复习时所做的事很多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧,是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上,再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择,那就是要抓基础。要记住:基础,还是基础。 1、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏,哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神,所向披靡一处不留。 2、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局,从全局中把握局部。要多思考,多尝试。 3。知识的应用。做题,做各种题。努力通过各种形式的解题练习运用知识。掌握各种解题思路,通过解题锻炼分析和解决问题的能力 4、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复忆,一方面寻找差错,弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。 5、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”,需要翻几个个儿才能熟透,不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化,不反复强化也难以记牢。 三、试卷批改,严谨认真,试卷讲评,讲求方法 今年的高考成绩如此喜人,其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。收上来的卷子当天收,下节上课之前务必判完,做到及时性;判卷时对于模棱两可的答案要严判,做到严谨性。 上课之前做好以下准备: 1、数据统计。统计平均分,分、最低分,及格率、优秀率、低分率,此外还要统计每题得分率及满分、0分的情况并记录人名加以表扬或批评。 2、进行分析。根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路,归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识,或知识积累,或语言表达,等等)以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。 3。确定重点。数据统计和分析的根本目的是在得分率低的题型上认真查找失分原因,找出教学中的漏洞和不足,确定评价的知识重点和板块重点。 讲评时卷要注意: 1、趁热打铁,做到及时性。一旦时间过长,学生就会淡忘,失去了讲评的意义。 2。题目具有典型性和针对性。选择错误率高、混乱程度大、反映现阶段专项教学重点的试题进行讲解,突出重点。 3、融会贯通,做到拓展性。讲评过程中,要帮助学生借题发挥,类比延伸,调动已有的知识积累,理清相关的知识结构,使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。力争讲活一题学生就能举一反三,触类旁通。 4、再现情境,做到互动性。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路,还原考试情境,甚至让他们提问、质疑,这样既能调动学生的积极性,也可使讲评更贴近学生心理。 5、增强信心,有动力。学生取得好成绩后希望得到老师的表扬,所以学习情绪会高涨。 因此,我总是设法表扬他们。分、一卷满分、二卷某题满分、二卷分、进步最快等等。 四、辅导与答疑,具有针对性高三生物教师工作总结2本学期我担任高三生物科教学工作。时间转眼即逝,特将一学期以来的具体努力小结反思: 一、制定计划,加强教学工作的目标性。 俗话说:提纲挈领。短短的一个学期,不可能完成原本分四个班的三个学生的教学任务。所以在接手所有理科班和其中一个班的班主任工作时,第一件事就是研究学生档案,和原来的老师一起了解学生,了解各种情况。即使为了更好的完成教学工作而不得不放弃班级管理,我们依然不考虑班级界限,利用各种机会与学生交流,不断设计切实可行的教学和复习计划。 二、引导培养学生兴趣、优化教学工作 与其给鱼,不如给鱼。通过多种形式,让学生产生兴趣,主动学习。同时,在学习教材,了解教材的结构、重点和难点,掌握教材知识体系的基础上,更加注重学习大纲和新课程的要求,比较其中的变化,及时补充教学环节,关注与当前形式密切相关的知识点,关注题型的变化,让学生在短时间内提高有效分数。 三、上好有效课 学生的时间是有限的,教学是个体艺术和整体统一的难题。所以要注意根据每节课的实际情况因材施教,仔细考虑每节课的内容、重点、难点、疑点、材料。注重学生的实际反映,掌握情况并及时完善和修订教学计划。 自己做到多做题,多研究参考资料,把握高考方向,尽可能的使学生精选精练,提高课堂效益。 认真写习题和试卷,让学生逐步提高,同时及时认真分析问题和原因,帮助学生找到解决办法,提高学生解决问题的信心和能力。同时,我们也不推卸责任。本着负责任的态度,,又不能降低难度。(高考是全国一盘棋,所有学生的要求都一样。再简单再简单,平时以各科通过率为荣,高考掩盖实际,浑水摸鱼,都是有违师德的。不要在意平时的补考,按照计划和考试大纲一步步增加难度,才能期待学生有真正的进步。 注重基础知识和技能,注重知识之间的纵向和横向联系,帮助学生构建知识网络,突破重难点。培养学生获取信息、分析综合的能力。探索的能力。强化学科语言,规范生物语言的应用。高三生物教师工作总结3为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,现小结: 1、认真研究高考信息,看准复习方向。 a、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,特别是课改身份的高考试题,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。 b、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。 2、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。 教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化。 从以往的高考题来看,题型的编写都是从新的形势和热点出发,但考查的内容仍然是书本上的基础知识,甚至是综合试题。因此,一定不能忽视基础知识的教学,要尊重大纲,学习大纲,认真复习学科中的基本情况和原理,并注意学科中知识的联系,抓住教材的主线,通过一定的组合进行整理、归类、梳理。这样不仅有助于学生对基础知识的复习,也有助于学科内部知识点的`迁移和综合。这是一轮复习的主要任务。发掘相关线索,加强学科内部的整合。高中生物研究的是生物的共性,是生命本质的特性。 生物体的结构是统一的整体,生物体与环境也是统一的整体,生物体的各种生理是协调统一的。可见,生物学科内部的整合是生物学科本身的特点。将相关知识以一定的方式有机地结合起来,形成生物学知识的结构和体系,是一种重要的方法。这种教学方法的应用有利于综合能力的提高。因此,教师应在实践中探索学科内综合的相关线索,加强学科内综合的研究。 3、端正心态,培养素质。 正确对待考试。高三复习过程中,考试频繁。由于高考终身考试的负面影响,许多学生更关注考试成绩而不是考试本身。把平时的每一次考试都作为训练的绝佳机会,可以暴露学生的问题,有利于在后续的复习中有针对性地查漏补缺,总结经验教训,让学生在高考中不出错或少出错,既不会因一时的失误或困难而气馁,也不会因成绩的进步而沾沾自喜。合理安排学习时间。复习不是一朝一夕的事。我们的身体就像一台精密的仪器,绝不能超负荷运转。反之,必须维修保养,才能经久耐用。 因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学压力和竞争压力了,如果处理不好就可能带来消极影响,这对复习是极为不利的。因此,在生物教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的基础和实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目标、良好的意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的素质。高三生物教师工作总结4一、认真备课 在备课方面,我始终坚持做到认真备课,对教材进行仔细研读,并注重与学生的实际情况相结合,力求做到教学内容的针对性、科学性和趣味性。同时,我还注重与同事们的交流和讨论,以集体的智慧和力量共同做好教学工作。 二、关注学生 在教学方法上,我注重激发学生的学习兴趣和主动性,通过引导学生进行探究式学习、合作学习等方式,让学生主动参与到教学活动中来。同时,我还注重与学生的互动交流,通过关注学生的'情感、态度和行为表现,及时调整教学策略,以帮助学生更好地掌握生物知识。 三、加强实验教学 在生物学科中,实验是重要的教学内容之一。为了帮助学生更好地理解和掌握生物知识,我注重加强实验教学,通过引导学生进行实验操作、观察实验现象等方式,让学生更加直观地了解生物知识。同时,我还注重对实验教学的总结和反思,以不断提高实验教学的效果和质量。 四、注重与学生的沟通交流