文档介绍：速度、时间和路程之间的关系
教学目标:
1、使学生理解、掌握“速度”的含义,并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并能应用这种关系解决问题。
3、了解一些科普知识,扩大学生的认知视野,使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重、难点及关键:
1、关于速度、时间和路程的关系。
2、“速度”概念的理解。
3、列举实例帮助学生理解“单位时间”的含义。
教学过程:
一、导入新课:(幻灯片1出示)
哇,大家快看,谁来了?(喜羊羊)今天我们的好朋友喜羊羊要和大家一起在数学王国里探索知识,你们欢迎吗?(生:欢迎)他有一个问题希望我们能够帮助他。愿意吗?出示课件。他们俩谁跑的快?这节课就让我们一起学习速度、时间和路程之间的关系。(板书课题)
二、出示学习目标(幻灯片2出示)
三、探索新知:
(一)教学“速度”
1、检查预习情况(幻灯片3出示)
(1)通过预习54页上面内容你知道了什么?
教师在这里要指导“速度”统一表示法的读法和意义。
2、、“速度”的表示法及作用。
教师介绍:为了更简明、清楚地表示速度,采用统一的速度表示法。如:每小时行160千米,可以写成:160千米∕时。(板书)
3、即时练习(幻灯片4出示)
(1)猎豹奔跑的速度可达每小时110千米,可写作_________。
(2)蝴蝶飞行的速度可达到每分钟500米,可写作_________。
(3)声音传播的速度是每秒钟340米,可写作___________。
4、“单位时间”及“路程”的介绍
(1)请大家读上面几句话,想一下这几句话都包含哪些内容?
学生1:有时间,例如每时、每秒、每分。
学生2:有路程,例如120千米、20千米、8米。
教师明确说明:在上面例子中的每时、每分钟、每秒、每日……都是单位时间。
教师质疑:能不能说110千米、500米、340米这些是距离?
教师明确:“距离”是两点之间线段的长度,而“路程”可以是两点间曲线的长度,也可以是两点间线段的长度。
(2)教师指出“速度”的内涵:在单位时间内走过的路程。(板书)
5、幻灯片出示有关“速度”的材料。(幻灯片5出示)
1、直升机最快时速达到463千米/小时。
2、从地面起飞的火箭,。
3、快艇最快时速:航行速度可达到60节,约110公里/小时。
4、速度最快的鸟是:尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时,,堪称飞得最快的鸟。
5、游泳速度最快的: 旗鱼可算是动物中的游泳冠军了,平均时速90千米,短距离的时速约110千米。
(二)教学例3:(幻灯片6出示)
1、一辆汽车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米?
2、李老师骑自行车的速度是225米/分,10分钟可行多少米?
(1)获取信息
(2)独立解决问题(两人板演)
(3)全班交流
教师质疑:通过做上面两道题,你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系?
板书:速度×时间=路程
4、即时练习:(幻灯片7出示)
小鸟的飞行速度达32千米/时,小鸟6小时飞行多少千米?
5、拓展思维:根据“速度×时间=路程”,还可以得到什么数量关系式?
(1)同桌交流      (2)全班交流
教师板书:路程÷时间=速度     路程÷速度=时间
四、课堂检测:(幻灯片8)
(一)根据“速度×时间=路程”,解决问题。
王老师以6千米/时的速度从县城去诣仁小学送图书,去时行了3小时,返回时用了2小时,返回时平均每小时行多少千米?
五、课堂小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
六、作业设计:练习八第6题、第9题。
七、板书设计:
 速度、时间和路程之间的关系
速度:160千米/时      速度:单位时间内走过的路程
(1)80×2=160(千米)   (2)225×10=2250(米)
答:2小时可行160千米。    答:10分钟可行2250米。
速度×时间=路程
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
《速度、路程、时间之间的关系》说课稿
我说的是义务教育课程标准实验教科书四年级上册54页的内容《速度、路程、时间之间的关系》。
教学目标是:1、使学生理解、掌握“速度”的含义,并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并能应用这种关系解决问题。3、了解一些科普知识,扩大学生的认知视野,使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点:1、关于速度、时间和路程的关系。
2、“速度”概念的理解。
3、列举实例帮助学生理解“单位时间”的含义。
我认为速度对于学生来说是