文档介绍：闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
年级
五年级
学科
语文
备课时间
2010年5月25日
课题
25、自己的花是让别人看的
课时安排
2课时
主备教师
宋丽平
参与教师
张秀银陈华林飞连祥金
教学目标
1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。
3、解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育
重点、难点
理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
资源准备
教学PPT课件
教学过程
资源应用
第一课时
一、以歌为媒,步入“花海”。
:今天,我们一块儿来学****我国著名的语言学家、北大教授季羡林先生的一篇短文,这篇短文读起来象是在聊家常,通俗易懂,但其实,越读越有味道,颇耐人寻味!想学这篇文章吗?不急,我们先来听听音乐放松一下。
2.(播放音乐)师:这是老师最喜欢听的一首英文歌曲,每次听到它,总让我想到异国那迷人的风情画卷,想知道,老师最想去哪个国家游览吗?那就来猜一猜吧。(出示课件)学生猜,并说出猜出的理由。
,质疑。
:是呀,这课题就很值得我们去反复琢磨了,那就让我们走进课文,跟着本文的作者季羡林先生到德国去瞧瞧吧。
二、初知文意,重拾“花忆”。
:请自由朗读课文,借助拼音读准生字的字音,边读边想:课文主要写了什么?
(1)学生自由读文,指名答。
(2)小结:这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。
:虽然事隔四五十年,但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象,他是怎么评价这个国家、这个民族的呢?
(1)学生快速浏览课文,指名答。
(2)齐读。板书:奇丽奇特
三、品评成语,感知“花美”。
:课文的哪一段向我们介绍了德国那与众不同的美丽呢?去读读吧,从文字中去感受一番。学生自由朗读。
教学PPT课件
:作者在记叙这些美景时用了5个成语,你能找到它们吗?指名答。
:本课的4个生字就藏在这5个成语当中,你能找到并读准它们吗?指名读,正音。
:这五个成语中,哪些词和花有关,写出了花的美丽?
(1)指名答——“花团锦簇、姹紫嫣红”。
(2) 语言渲染,想象画面。
预设:找得真准!“花团锦簇”那是怎样一番景象呢?...每一家每一户的窗户上都盛开着(花).....是一朵吗?二朵?三朵?四朵?那是多少朵?(很多很多朵)这一朵挤着(那一朵)那一朵挤着(这一朵)你挨着(我),我挨着(你)....这么多的花,团在一起......这就是——(花团锦簇),再想想,会有哪些色彩呢?(大红的,金黄的,淡紫的,粉红的)哇,色彩真是太(多了,太丰富了)
(3)图片展示,丰富感知。
(课件展示)师:瞧,这就是--花团锦簇,姹紫嫣红!
(4)感情朗读,加深领悟。
师:这娇嫩的花瓣多像美丽的锦缎簇拥在一起!来!读出这种绚丽多姿!
(5)品评用法,知晓句义。
师:这两个成语放在这个句子中,写出了什么?
(6)练****朗读,体会。
师:谁能读出这美丽?随机点红“任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红”等词,指导朗读。
8.(课件出示)师:这个句子中还有哪个成语也能让你感受到花又多又美呢?
(1)指名答——“应接不暇”。
(2)师:这个成语是什么意思呢?拿出成语字典查一查吧。
(3)其实这是个八字成语——山***上,应接不暇
(4)师:山阴指的是浙江绍兴,山***就是绍兴会稽城西南郊外那一带的风景,那儿的景色可美了!走在山***上,随处可见盛开的野花,这儿一团,那儿一簇,真是让我们——应接不暇。
(5)师:走在德国街头,这到处盛开鲜花的美景,让作者好象走在了——(山***上,应接不暇)此时,这熟悉的美丽又让作者不由自主得想到了——(浙江绍兴)想到了——(自己的家乡与祖国),眼前的这一草一木,一物一景都紧紧地揪着作者的心!指导朗读。
(6)(播放课件)师:想看看德国那美丽的街景吗?引背这两句。
四、咬文嚼字,寻味“花奇”。
:学到这,我们不免要问—为什么走在任何一条街都能看到如此美丽的景色呢?德国人养花有什么独特之处?作者对对德国人养花的方法有什么感受?学生自由读第二段。
:我对德国人养花的方法有什么感受?你能找到一个词告诉老师吗?指名答。
:让我吃惊的是什么?(课件点红三个“都”)指名答。
:“脊梁”这个词在这里读轻声,谁来读读?实物演示理解“花的脊梁”。
(课件展示)
:让我们再读读这一段,再次感受德国人养花