文档介绍：《如何提高六年级学生计算的准确率》专题研究
结题报告
一、课题的提出:
计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算,至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。新教材对计算提出了新的要求,它不仅要求计算正确、迅速,更突出计算方法是否合理、简便,灵活,注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合,使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。在近几年的教学实践中,我发现,学生在计算中反映出来的情况令人担忧,学生的计算正确率并不高,相反,由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多,有的甚至因此失去了对数学的兴趣。为此,我们六年级数学组紧紧围绕“如何提高六年级计算正确率”开展研究。
二、课题研究的理论依据:
小学数学课程标准对数的运算要求:会口算百以内一位数乘两位数笔算三位数乘两位数的乘法;三位数除以两位数的除法,能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算,探知和理解运算定律,能运用运算进行一些简单运算,会分别进行简单的小数,分数,四则混合运算,能选择合适的估算方法养成估算习惯。综上所述,每一个目标要求都没有离开“算”,教学实践证明:学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础,是保证学生未来发展的重要能力。
三、课题的预期目标与研究内容
(一)课题预期目标。
通过对影响学生计算准确率的因素进行分析,我采取多种措施把本课题与数学课堂教学和有关数学活动结合起来,提高学生的计算正确率和提高计算速度,使学生的计算能力有显著的提高。
(二)课题研究的内容
1、影响小学生计算准确率的因素调查。
六年级学生计算能力包括二方面:一是计算的准确性,二是计算的快捷性。六年级学生计算能力的影响因素主要是:
(1)不看清就下笔
小学生感知事物比较笼统,不够具体,往往只能注意到一些孤立的现象,不能看出事物之间的联系。因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号,不看清楚就下笔
(2)被假象迷惑
有些运算顺序以及简便运算方法的错误,也是由于感知上的笼统、粗糙,尤其在特殊数据的刺激下,被假象的“好算”或“简算”迷惑。
(3)虚荣心作怪
有的学生数学基础并不薄弱,做题速度也很快,但也会经常出现计算错误。这主要是学生的虚荣心在作怪,是意志不够坚定的表现。
(4)学习习惯不好
部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识,加上平时的训练度不够,方法欠妥,因而养成了一些不良的计算习惯。
(5)学习兴趣不高
有些学生对枯燥的数学计算没兴趣,随便乱做,也有些不愿动脑筋,计算时喜欢到同学处去偷看答案,抄错或看错。
2、探求提高六年级学生计算准确率的方法。
A、帮困的的教学策略研究:合作的教与学。
通过师生、生生间的合作,形成班级中合作的氛围,提高计算能力差的同学的计算准确率,培养他们对计算的兴趣。
B、积极的评价策略研究
(1)采用计算能力提高自我评估表,帮助学生及时对自己的计算能力进行反思,形成正确的自我认识,帮助教师及时了解学生的提高进度。