文档介绍：第七章
物理规律教学
2/14/2018
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第九章物理规律教学
本章主要问题
一、物理规律教学的重要性;
二、物理规律的特点;
三、重点物理规律的教学要求;
四、学生学****物理物理规律中的常
见问题;
五、中学物理规律的教学
?
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第七章
§ 物理规律教学的重要性
1、物理规律是物理学的主干;
2、掌握有关物理规律是物理
教学的关键;
3、掌握物理规律是发展学生
认识能力的重要的途径。
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第七章
一、物理规律是物理学的主干
规律是在一定条件下,
概念之间的关系。
概念是点(基石、
柱),规律是线、梁。
方法是纽带,从
而物理学大厦。
例如:经典力学主干
——牛顿三定律、万有引力定律
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第七章
二、掌握有关物理规律是物理教 学的关键
学生对物理概念的加深理解,是在掌握规律的基础上完成。
例:对“力”的理解。力是改变物体运
动状态的原因。是在牛顿第二定律掌握后,才算真正理解。
理解“波粒二象性”是在掌握量子力学规律之后。
理解“电磁波”是横波,是在掌握电动力学规律之后。
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第七章
学生对物理规律的应用程度,
取决于对规律的理解程度。
这说明掌握物理规律是教学
的关键。
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第七章
三、掌握物理规律是发展学生认识能力的重要途径
学生认识物理规律是:
先由感性认识——理性认识,
再由理性认识——实践。
这是实现二次飞跃的必经之路。
因此说,这是发展学生认识能力的重要途径
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第七章
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§ 物理规律的特点
一、物理规律是观察、实验、思维、想
象和数学推理相结合的产物;
二、物理规律反映有关概念之间的必然
联系;
三、物理概念具有近似性和局限性。
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第七章
一、物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理相结合的产物
例:牛顿第一定律
是以大量实验为基础(力是改变物体运动状态的原因)。但不受外力的作用(这个条件)是一个推理的想象,(应注意的是,不受外力作用,不是合力为零)。
牛顿第一定律是实验、推理、想象相结合的产物
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第七章
二、物理规律反映有关概念之间的必然联系
概念是(点)物理量(有意义,有大小))与实验测量结果对应。
规律是(两点联线)表示有联系的概念之间的关系,并将此关系用逻辑语言(数学)表示出来。
例:牛顿第二定律
力、质量、加速度
的关系。
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第七章