文档介绍：制作:题组反思网络教研工作室
导学案(三十三)
把握思维的奥秘
2017届高三一轮复****183;必修4·第二单元
第1-2节课: 任务驱动· 自主建构
操作建议:
学生:“动起来”—任务·互助
老师:“走进去”—学情·设计
第一,完成“知识梳理”
第二,完成“知识判断”
第三,完成“诊断题组”
要求:
公布答案-自查自纠-合作互助-及时反馈
自主阅读教材,完成三大任务
展示之一:知识梳理反馈与拓展
操作建议:
基于学生对知识的自主梳理,用思维导图的方式,揭示考点逻辑及知识的内在联系。(板书)
展示之二:知识判断反馈与探究
操作建议:
相机追问,拓展问题宽度;
适时反诘,引领学生思考。
观点辨析:
。( )
、相互制约。( )
追问:意识的本质是什么?客观存在是意识产生的必要条件,对否?
追问:判断3成立的条件是什么?如何修改使之正确?
观点辨析:
。( )
。( )
追问:能说“发挥能动性就能取得成功吗”?
追问:说一说意识活动的特征,指出判断5体现了哪一种。如何理解“意识对客观世界的反映是主动的、有选择的”?
观点辨析:
。( )
,实践的客观结果就不同。( )
追问:“意识能够改造世界吗”?如何正确表述意识在人类改造世界活动中的作用?
追问:主观目的相同,实践的结果就相同吗?如何解释“歪打正着”现象?
展示之三:诊断题组反馈与探究
说明:
物质决定意识:诊断题7、1~2
意识的能动性:诊断题3~6
达成目标:意识的产生过程
追问建议:
(1)无生命物质的反应特征、生物的反应形式同人的意识是什么关系?“反应”与“反映”有何区别?
(2)纯粹的动物心理会自发形成意识吗?为什么说“意识是社会发展的产物”?
诊断题7:意识的历史演进顺序