文档介绍：新课改要求更新教师的教育观念
——广西高中新课改通识培训心得体会
防城港市高级中学邓凤林
摘要:教育课程改革能否顺利推行的一个重要条件是教师足否其备相应的教育理念,教师的教育观念对其教育行为具有导向和控制作用。因此,要求教师应该具备正确的教育观念,从而正确指导和调控教育行为。
关键词:新课改教育观念人才观以人为本团队精神
雅克德洛尔在《教育———财富蕴藏其中》一书中说:“没有教师的协助及其积极参与,任何改革都不能成功。”注释:
①联合国教科文组织教育丛书:《教育——财富蕴藏其中》[M] 北京: 教育科学出版社, 1996:15。
新课改要想获得成功,必须依靠广大教师的积极参与,勇于创新,勇于实践,不断反思。这就要求教师必须树立新的教育观念。“教师的教育观念就是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象,特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识,它直接影响着教师的知觉、判断”②③辛涛,申继亮.《论教师的教育观念》[J].北京师范大学学报(社科版),1999(1):14,19.
,“影响其教育态度、教育方式与教育策略,并进而影响其教育行为,最终转化为对学生发展的影响”
。可见,教师的教育观念对其教育行为具有导向和控制作用。因此,要求教师应该具备正确的教育观念,从而正确指导和调控教育行为。
第一、树立平等的人才观
卢梭在《社会契约论》就提到:“人是生而自由与平等的”。受传统文化的影响,“师道尊严”的观念长期影响着我国教育,“一日为师,终身为父”的思想在我国社会流传久远。这些传统的师生关系价值取向不仅阻碍了现代教育的发展,更影响了新型师生关系的构建。美国心理学家加德纳1983年出版的专著《智能的结构》一书中提出多元智能理论。他认为人类至少存在九种智能,即语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、身体运动智能、视觉-空间智能、人际智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能。每个人都有可能成为某一方面的佼佼者,教育不应该忽视每个个体的发展,历史也见证了不是每个科学家或是具有重大贡献的成功人士在所有方面都很优秀,因此,教师应该以一种公平的眼光去对待每个学生。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,在评价学生的时候,教师不能只重视知识、分数,不仅要重视智力因素的发展,而且要注重学生非智力因素的发展
。新课程改革倡导课堂教学应体现出三维目标:知识、技能;过程、方法;情感、态度、价值观。以往的课堂教学注重知识、技能、过程和方法,而新课程除此之外,更加关注学生在学****过程中的情感、态度、价值观的形成。在这一过程中,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展
第二,教师应该树立以人为本的教育观
《中国中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在其工作方针中明确提出:“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。二十一世纪是一个开放的时代,更应该是一个和谐的时代,历史的长河使我们认识到,在一个社会中,对人的个性压抑得越严重,思想就会越保守,同时国家也就越落后。正是基于此,当今社会成为一个开放的社会,一个不断鼓励人的个性发展的社会。“高中阶段教育是学生个性形成、