文档介绍：校本课程的开发
主要内容
校本课程的内涵、意义与现状
校本课程开发的基本理念
校本课程开发的三个基点
校本课程开发的三种模式
校本课程开发的三种类型
校本课程开发的基本流程
校本课程开发方案的编制
一、校本课程(School—based curriculum)的内涵、意义与现状
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条
调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。
新一轮课程改革的重要目标之一是:
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理政策,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
学****领域
科目
必修学分
共118学分,%
选修I学分
共55学分,%
选修II学分共16学分,%
语言与文学
语文
10
每个科目都在必修的基础上设置了若干个提高的选修模块,供学生根据自己的学****兴趣和未来发展需要选择。
学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设的校本课程,供学生选择。
外语
10
数学
数学
10
人文与社会
政治
8
历史
6
地理
6
科学
物理
6
化学
6
生物
6
技术
信息技术
4
通用技术
4
艺术
艺术或
音乐、美术
6
体育与健康
体育与健康
11
综合
实践活动
研究性学****br/>15
社会实践
6
社区服务
2
普通高中课程结构
校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。
它是由学校教师编制、实施和评价的课程,或者说是以学校为基地开发的课程。它流行于欧美的70年代。90年代在中国推开。
1、什么是校本课程
■校本课程要具有针对性
根据学生发展需要和学校特色,规划并开发多样化的校本课程。
■校本课程的形态多样化
学科课程、专题课程;长期课程、阶段课程或短期课程;认知性课程、体验性课程;等等。
校本课程是相对于国家课程而言的。
国家课程亦称“国家统一课程”,它是自上而下由中央主管部门负责编制、实施的课程。学校教师一般在此类课程的编制中自主权比较少,他们主要只负责课程的实施。
2、校本课程与国家课程的关系