文档介绍：初中语文论文
掬文间清泉,润心灵之园
——浅谈初中生赏析式阅读
【摘要】现行语文教材中的每一篇文章都值得我们玩味, 因为其无不是中华五千年文明之沉淀。回首间,有古代诗人骚客在哭笑爱恨, 言情之所至; 翻阅时,有现代文学大师在诵读不朽箴言, 谈人生至味;直面中,还有当代才子畅抒潇洒情怀, 论至真至纯……它几乎包容了一切美的表现。每一篇文章, 如何细细品味、尽情欣赏,才能为学生的心灵引来不竭之泉?这是语文教师一直在尝试与探索的课题。
【关键词】初中语文;赏析式阅读;美
“关在闺房里,听别人把春色描绘得天花乱坠,也总免不了朦胧、虚幻,体会不到真景的沁人心脾,摄人魂魄。步入园林,身入其中,展开感官,放飞心灵,才是另一种境界,妙不可言。”在过去很长一段时间,应试教育指挥棒下的赏析式阅读一度陷入“一问一答”的误区,使语文赏析式阅读教学长期处于事半功倍的低迷状态,甚至有人想取消这种阅读方式。“穷则思变”,《语文课程标准》的颁布为穷途末路的语文阅读教学送来了春风,广大语文教育工作者趁着春风,努力迎接着语文教学赏析式阅读的新曙光。
一、抓住课标,张显个性之美
《语文课程标准》实施之前,我们的教学对语文的“工具性”非常重视,如以前对“双基”的重视就是最好的证明。在“语文教学不应只是传承、也应理性地紧跟时代的步伐”的呼声下,《语文课程标准》准确地把握了语文教学的目标,力求全面提高学生的语文素养。新课标明确指出:在重视基础知识、基本技能、方法****惯等外,还强调感悟、熏陶和陶冶感染,而且更注重创新精神的培养, 审美情趣的形成, 以及个性和人格的完美。可见, 新课标所要求的不但是知识的掌握, 更是学生们个性的表达。
“一千个读者有一千个哈姆雷特”,这句话既表明阅读对象丰富的内涵,也形象地说明了阅读活动应有个性色彩。“不到园林,怎知春色如许?”传统的赏析式阅读只让学生站在园林外看风景,即只注重了笫一层, 而忽略了笫二层、笫三层的要求, 这样, 学生语文阅读素质提高便无从说起, 所以, 全面领会、认真贯彻新课标是实现语文赏析式阅读的前提, 是我们解读语文阅读的一把金钥匙。在教学中, 只有抓住这把钥匙, 才能实现语文赏析式阅读教学的目标——张显个性之美。我们赏析式阅读教学,如果能留下适当的“空白”,就能取得“鼓板不动,场上寂然,而观者叫绝之声,反能震天动地”的效果。这四两拨千斤的“留白”就是还给学生读书的个性张显。虽然“场上寂然”,但是此时无声胜有声,学生在用思维触摸“白纸黑字”,在用心聆听文字背后的生命和思想,“白纸黑字”的背后蕴藏着一个极为丰富的世界,那就是学生个性风采展现的舞台。
二、对比认知,体味广博之美
杨东升研究员在《中国教育:人文价值的流失和重建》一文中提到:“应试教育加剧了教育人文性的流失”,题海大战“使最具人文性的语文教学逐渐成为语言文法和写作技巧的操练。课内的文章是依照新课标要求精选细选出来的名篇佳作, 内容充实、广博, 表达形式多样, 洋溢着深厚的古典文化意蕴, 又有搏动着蓬勃的时代气息, 并附有许多基础知识和拓展性、开放性训练。学生们通过分析、阅读和研读,可以掌握理解文章主题、分析文章思路以及艺术表现手法的方法,但真的倾尽所能以满足学生的赏析式阅读需求了吗?不然,还有一片更为广阔的视野
——课外文章。
相关的课外文章赏析式阅读,