文档介绍：小学综合实践活动论文文
综合实践活动课程呼唤教师的有效指导

【摘要】综合实践活动作为一门新生的课程,为学生自主能力的发展提供了广阔的空间。《基础教育改革纲要》强调综合实践活动要注重培养学生的自主性和独立性,引导学生质疑、调查、探究;同时又指出学生综合性学****活动要在教师的指导下进行,指导任务必须贯穿综合实践活动的全过程。本文就活动主题的提炼、活动过程的实施和活动总结评价三方面谈谈如何开展教师的指导工作。
【关键词】综合实践活动指导主题过程总结
令人深思的故事:
有三个父亲,各自带着自己的儿子到山那边去,途中要经过一片草地,翻过一座山坡。第一个父亲带着儿子出发了,父亲在前边走,儿子头也不抬地跟着父亲的脚印往前走,父亲走得快,儿子走得慢,半途,儿子找不到父亲,也找不到回家的路,不知所措,只好站在原地等待父亲回来。第二个儿子跟着父亲,一路蹦蹦跳跳,边走边玩,竟失去了父亲的影踪,没有办法,只好凭着印象原路返回。第三个父亲也和前面两个父亲一样,要领着儿子去山那边,临走前对儿子讲了此行的目的地、路的途径以及沿途的重要标记,儿子跟着父亲向前走,时不时抬头欣赏沿路的风景,走着走着,不见了父亲的影儿,儿子根据父亲先前说的路线图,来到目的地找到了父亲。
感悟:
故事中的第三儿子之所以能够到达目的地,除了他爱动脑筋,自主探索外,最主要的原因是因为有了父亲对他描述的路线图,他按图索骥,最终到达并找到了父亲。第一个父亲和第二个父亲只是让儿子跟从,当父亲不再出现在儿子的视线范围内时,儿子就不知所措。教育也一样,老师就像父亲,学生就像这故事中的儿子,在学****探索的过程中,不能一味地让学生跟随着教师、文本的脚印盲目前进,要对学生进行有效地指导,才能到达胜利的彼岸。
随着新课改的实施,我国对基础教育课程结构做出了重大调整,其中的重大举措之一就是设置了一门新的课程——综合实践活动。综合实践活动课程犹如一颗充满生命的种子,已经在教育这块肥沃的土地上生根发芽。它作为一种崭新的学****方式,对每一位学生的自主探索、张扬个性、实践能力、合作能力和创新能力的发展提供了广阔的天地。同时它作为一种全新的教学方式,也为教师提供了自主性、个性化的指导空间。
纵观目前的综合实践活动,存在着目标不明确,多流于形式,看上去热热闹闹,实际上收获甚微的现象,从而造成实施的有效性不高。综合实践活动是一种新的课程形态,它的高效实施离不开教师的有效指导。教师要更新教学观念,扮演好支持、管理、帮助、引导、合作的角色。学生虽然是综合实践活动的主体,需要他们自己去完成学****任务,但活动过程不能脱离教师的指导和帮助,否则,综合实践活动很难达到预期的效果。因为学生是发展的主体,他们的活动经验、行为能力、对事物的应变处理都还十分稚嫩,所以教师要对学生参与实践活动的全过程给予最直接的关注,从主题的提炼、活动过程的实施和最后的总结评价都要精心指导,确保综合实践活动目标的最终实现。
主题提炼——在选题中放飞兴趣
主题是活动的灵魂,帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。
综合实践活动是学生自主进行的综合性学****活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践课程。但学生受年龄特点、人生阅历和知识积累的限制,他们对事物地观察往往停留在浮浅的表面,不能深入细致地思考,即使主题在身边,也