文档介绍：利用多媒体培养学生的创新能力论文
美国心理学家鲁纳认为:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体.”在现今的教育和教学过程中,多媒体作为一种现代化的教学手段,已得到广泛运用,实践证明美国心理学家鲁纳认为:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体.”在现今的教育和教学过程中,多媒体作为一种现代化的教学手段,已得到广泛运用,实践证明:恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等多媒体教学手段,使形、情、境、理熔于炉,能激发学生的学****兴趣,增强信息强度,增大信息密度,调动学生多种感官参与学****并把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来,和谐地进行教学,会有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索,不断培养学生的创新精神,下面结合本人教学实践,谈几点体会.
一、运用多媒体,激发学生探索兴趣
兴趣是学生学****的不竭动力,是学生渴望获得知识的情感意向,是学****积极性和自觉性的核心,,将数学教学中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动,通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制,直接展现在学业生面前,创设了一个使学生积极参与,乐于探索的情境,调动了学生的眼、耳、脑等器官,使学生产生学****新知的积极心理,让学生满怀喜悦地去学****br/>例如,我们在教学“直线和圆的位置关系”时,设计了如图所示的教学软件,
屏幕出现了美丽清晰的地平线上,太阳开始露出可爱的笑脸,、优美的《日光曲》音乐的伴奏下,一首“一轮红日,从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来,组合成一个巨大的、诱人的“探索场”,在教师的引导下,学生很快“悟出”直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征,老师提示学生去发现:直线和圆有几个公共点?位置关系可公为几种类型?分类的标准是什么?能否像判定点和圆的位置关系那样,通过数量关系来判定直线和圆的位置关系?这样,使学生学会联想、化归、数形结合的思想方法去探索问题实质,并且学生在多媒体的作用下,创设了生活情景,激发了学生的求知欲望和浓厚的探索兴趣,促使学生积极主动地参与学****这也是非电教手段中任何教学法所无法比拟的.
二、运用多媒体,指导学生探索方法
数学知识比较抽象、枯燥,有的知识点在理解上也存在一定的难度,也就是说抽象与具体、,生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清,于是造成了理性与感性、,在指导学生探索方法、培养学生创新意识的过程中,我们必须首先将抽象的问题形象化,庞杂的问题明晰化,静态的问题动态化,而这些目标的达成,是靠运用电教媒体来实现的,特别是CAI,可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和***等,还可以设计问题模型和供学生探试的情境,这既为帮助学生掌握内在规律,完成知识的建构打下基础,也为指导学生的探索方法,开辟了崭新的天地. 例如,在教学
“等腰三角形三线合一”时,传统教学因较难展现其发现过程,,并分别作出其内角A的平分线(红色)、BC边的垂直平分线(黄色)、