文档介绍：:管理是管理者运用一定的原理与分法在特定的条件下对资源进行合理配置引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
:学校管理是学校管理者采用一定的措施手段充分利用学校的有效资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
:教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法在特定的条件下合理配制教育资源引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。
:指的是教育管理的实质及其运动的基本规律,它是对教育管理现象进行科学分析总结而形成的,是管理思想的集中反映,对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
:国家对教育的管理。
:研究教育管理现象,揭示教育规律的科学,以教育管理现象和教育管理规律作为自己研究对象的。
著作层次体系:是指由严密的学科范畴所组成的体系。
:是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。
:研究单元的性能怎样通过合理的结构转变成系统的性能。
:系统内部各要素的排列结合方式,在一个系统中,每个子系统只有通过系统结构才能表现出自己的性能。
:指的是教育管理的实质及其运用的基本规律它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的,是管理思想的集中反映,对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
9教育管理的职能:指管理教育的职责和功能,它对国家教育的发展,有非常重要的意义。
9计划职能:指教育管理者在教育计划方面所承担的职责和所发挥的作用。
9法制职能:指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。
9监督职能:指教育管理者在教育的监督方面所承担的职责和所发挥的作用。
9经营职能:指教育管理者在教育的经营方面所承担的职责和所发挥的作用。
9指导职能:指教育管理者在教育管理的指导方面所承担的职责和所发挥的作用。
9服务职能:指教育管理者在教育管理的服务方面所承担的职责和所发挥的作用。
:教育管理活动中所必须遵循的准则和基本要求,只有把教育管理活动置于正确的原则指导下,才能保证教育管理活动的正常进行。
:教育管理者为完成一定的教育任务和实现一定的教育目标所采取的不同的手段和措施。
:人有自觉能动的心理状态下的行为表现,它体现在人的认识活跃程度,情感兴奋水平和意志努力程度及人的一言一行上。
13、教育方针:是教育政策的最高表现形式,是作为党和国家对一定历史阶段的教育事业发展的总方向的规定是教育基本政策的总概括。
14、教育政策:是国家政策体系中的一个分支是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针策略和行政准则。
15、教育法规:是有关教育方面的法令条例规则规章等规范性文件的总称也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。
16、教育行政执法:是指国家有关行政机关及其所属工作人员在现实生活中实施教育法规的活动是有关行政机关及其工作人员照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利和义务或对其教育权利的行使和履行进行监督的具体行政行为。
:教育政策所要调动或约束的与教育事业或教育活动有关的力量。
:指教育政策实施所要达到的结果或者要完成的任务。
:实现教育政策目标所必须采取的措施和方法。
:是指依据教育发展的规律利用科学预测的原理和方法对未来教育发展的前景作出推测的活动。
20 预测:是人们利用科学的方法,根据对自然、社会发展规律的认识来推测事物未来发展可能性的活动。它是一种探索未来的活动,不同于基于人的预感的直觉预见。
:是根据社会发展和教育进步需要在确立教育发展总目标的同时还要对教育发展的子目标相关因素进行必要的划分和分析以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。
:根据教育与社会、经济、科技、人口等的联系,从全局上对一个国家、地区、部门教育发展的总体预测。
:是根据已知的教育发展规律,运用逻辑推理的方法,对教育发展的趋势做出定性判断和推测,它简便、易行,但缺乏精确性。
:根据教育发展过程中因素间的数量关系,利用各种数量化工具,通过建立教育预测的数量化模型,来预测教育发展的数量规律,特点是预测结果明确,但预测过程较复杂。
:是研究动态系统的状态和状态变化过程推测随机事件变化的一种数学预测法。
:由若干教育专家集中一起,共同探讨未来教育发展的趋势,预测教育前景的方法。
:是教育机构与教育规范的结合体或统一体。它是由教育的机构体系与教育