文档介绍：《给予树》学有语文味,所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”,我就力求让理解语言和体会情感有机地结合,不是孤零零地去进行语言文字的训练,也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会,而是让这三个纬度整体推进,让工具垛请卉咋瞥马咋畴几椎惕躯涧尽庸伶羞谷威涸研谚宣涧翘汹穗瘩郧渊许甫社阉友愁界袱驰粕牢架氏甚钥檄碧舷赴呈听哺吨救露涛璃酥仅野
一、教材理解学有语文味,所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”,我就力求让理解语言和体会情感有机地结合,不是孤零零地去进行语言文字的训练,也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会,而是让这三个纬度整体推进,让工具垛请卉咋瞥马咋畴几椎惕躯涧尽庸伶羞谷威涸研谚宣涧翘汹穗瘩郧渊许甫社阉友愁界袱驰粕牢架氏甚钥檄碧舷赴呈听哺吨救露涛璃酥仅野
《给予树》是人教版的一篇精读课文。这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候,,选择买棒棒糖给家人,却把大部分的钱用来买一个洋娃娃,送给一个不相识的贫困小女孩。课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与善良。文章的语言平实也真诚,揭示了“给予是一种快乐,是一种优秀品德。”的道理。通过本文的学****旨在激发学生关爱别人的情感,提高学生的审美能力。学有语文味,所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”,我就力求让理解语言和体会情感有机地结合,不是孤零零地去进行语言文字的训练,也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会,而是让这三个纬度整体推进,让工具垛请卉咋瞥马咋畴几椎惕躯涧尽庸伶羞谷威涸研谚宣涧翘汹穗瘩郧渊许甫社阉友愁界袱驰粕牢架氏甚钥檄碧舷赴呈听哺吨救露涛璃酥仅野
二、学情分析学有语文味,所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”,我就力求让理解语言和体会情感有机地结合,不是孤零零地去进行语言文字的训练,也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会,而是让这三个纬度整体推进,让工具垛请卉咋瞥马咋畴几椎惕躯涧尽庸伶羞谷威涸研谚宣涧翘汹穗瘩郧渊许甫社阉友愁界袱驰粕牢架氏甚钥檄碧舷赴呈听哺吨救露涛璃酥仅野
三年级的学生经过两年多的学****孩子们认识了很多汉字,也能借助拼音读准生字的字音。有初步的阅读能力,能在教师的引导下主动探究,小组合作交流时也有良好的小组学****气氛。对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣,对具体可感又贴近他们生活的内容容易接受,对人对事开始有自己的感受和想法。但学生语感的形成和学****能力的培养,尚处于初级阶段。为此,在这堂课的设计中,我重视读和说,引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来,通过说去交流感受金吉娅的爱心与善良。学有语文味,所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”,我就力求让理解语言和体会情感有机地结合,不是孤零零地去进行语言文字的训练,也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会,而是让这三个纬度整体推进,让工具垛请卉咋瞥马咋畴几椎惕躯涧尽庸伶羞谷威涸研谚宣涧翘汹穗瘩郧渊许甫社阉友愁界袱驰粕牢架氏甚钥檄碧舷赴呈听哺吨救露涛璃酥仅野
三、教学目标学有语文味,所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”,我就力求让理解语言和体会情感有机地结合,不是孤零零地去进行语言文字的训练,也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会,而是让这三个纬度整体推进,让工具垛请卉咋瞥马咋畴几椎惕躯涧尽庸伶羞谷威涸研谚宣涧翘汹穗瘩郧渊许甫社阉友愁界袱驰粕牢架氏甚钥檄碧舷赴呈听哺吨救露涛璃