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2025年中考数学常见几何模型全归纳之模型 全等模型-倍长中线与截长补精品.pdf

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2025年中考数学常见几何模型全归纳之模型 全等模型-倍长中线与截长补精品.pdf

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2025年中考数学常见几何模型全归纳之模型 全等模型-倍长中线与截长补精品.pdf

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文档介绍:该【2025年中考数学常见几何模型全归纳之模型 全等模型-倍长中线与截长补精品 】是由【小屁孩】上传分享,文档一共【13】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025年中考数学常见几何模型全归纳之模型 全等模型-倍长中线与截长补精品 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮专题01全等模型--倍长中线与截长补短全等三角形在中考数学几何模块中占据着重要地位,也是学生必须掌握的一块内容,本专题就全等三角形中的重要模型(倍长中线模型、截长补短模型)进行梳理及对应试题分析,方便掌握。【模型解读】中线是三角形中的重要线段之一,在利用中线解决几何问题时,常常采用“倍长中线法”,就是将三角形的中线延长一倍,以便构造出全等三角形,从而运用全等三角形的有关知识来解决问题的方法.(注:一般都是原题已经有中线时用,不太会有自己画中线的时候)。【常见模型及证法】1、基本型:如图1,在三角形ABC中,:延长AD至点E,使得AD=,则?BDE??CDA;若连结EC,则?ABD??ECD;2、中点型:如图2,:若延长EC至点F,使得CF?EC,连结AF,则?BCE??ACF;若延长DC至点G,使得CG?DC,连结BG,则?ACD??、中点+平行线型:如图3,AB//CD,:延长CE交AB于点F(或交BA延长线于点F),则?EDC??.(2022·山东烟台·一模)(1)方法呈现:如图①:在ABC中,若AB?6,AC?4,点D为BC边的中点,:延长AD到点E使DE?AD,再连接BE,可证△ACD≌△EBD,从而把AB、AC,2AD集中在△ABE中,利用三角形三边的关系即可判断中线AD的取值范围是_______________,这种解决问题的方法我们称为倍长中线法;(2)探究应用:如图②,在ABC中,点D是BC的中点,DE?DF于点D,DE交AB于点E,DF交AC:..百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府于点F,连接EF,判断BE?CF与EF的大小关系并证明;(3)问题拓展:如图③,在四边形ABCD中,AB//CD,AF与DC的延长线交于点F、点E是BC的中点,若AE是?,AF,CF之间的数量关系,.(2022·河南南阳·中考模拟)【教材呈现】如图是华师版八年级上册数学教材第69页的部分内容:如图,在ABC中,D是边BC的中点,过点C画直线CE,使CE//AB,交AD的延长线于点E,求证:AD?ED证明∵CE//AB(已知)∵?ABD??ECD,?BAD??CED(两直线平行,内错角相等).在△ABD与ECD中,∵?ABD??ECD,?BAD??CED(已证),BD?CD(已知),∵△ABD≌△ECD??,∵AD?ED(全等三角形的对应边相等).(1)【方法应用】如图①,在ABC中,AB?6,AC?4,则BC边上的中线AD长度的取值范围是______.(2)【猜想证明】如图②,在四边形ABCD中,AB//CD,点E是BC的中点,若AE是?BAD的平分线,试猜想线段AB、AD、DC之间的数量关系,并证明你的猜想;(3)【拓展延伸】如图③,已知AB//CF,点E是BC的中点,点D在线段AE上,?EDF??BAE,若AB?5,CF?2,求出线段DF的长.:..君子忧道不忧贫。——孔丘3.(2022·河北·中考模拟)倍长中线的思想在丁倍长某条线段(被延长的线段a要满足两个条件:①线段a一个端点是图中一条线段b的中点;②线段a与这条线段b不共线),然后进行连接,构造三角形全等,再进一步将某些线段进行等量代换,再证明全等或其他的结论,从而解决问题.【应用举例】如图(1),已知:AD为?ABC的中线,求证:AB?AC?:如图(2),延长AD到E,使得DE?AD,连接CE,易证?ABD??ECD,得AB?,在?ACE中,AC?CE?,AB?AC?2AD.【问题解决】(1)如图(3),在?ABC中,AD是BC边上的中线,E是AD上一点,且BE?AC,延长BE交AC于F,求证:AF?EF.(2)如图(4),在?ABC中,?A?90?,D是BC边的中点,E、F分别在边AB、AC上,DE?DF,若BE?3,CF?4,求EF的长.(3)如图(5),AD是?ABC的中线,AB?AE,AC?AF,且?BAE??FAC?90?,请直接写出AD与EF的数量关系_及位置关系_.:..古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——【模型解读】截长补短的方法适用于求证线段的和差倍分关系。该类题目中常出现等腰三角形、角平分线等关键词句,可以采用截长补短法构造全等三角形来完成证明过程,截长补短法(往往需证2次全等)。截长:指在长线段中截取一段等于已知线段;补短:指将短线段延长,延长部分等于已知线段。【常见模型及证法】(1)截长:在较长线段上截取一段等于某一短线段,再证剩下的那一段等于另一短线段。例:如图,求证BE+DC=AD方法:①在AD上取一点F,使得AF=BE,证DF=DC;①在AD上取一点F,使DF=DC,证AF=BE(2)补短:将短线段延长,证与长线段相等例:如图,求证BE+DC=AD方法:①延长DC至点M处,使CM=BE,证DM=AD;①延长DC至点M处,使DM=AD,证CM=BE1.(2022·安徽淮南·八年级期中)利用角平分线构造“全等模型”解决问题,事半动倍.(1)尺规作图:作?AOB的平分线OC.【模型构造】(2)填空:①,AB?AC,AD是ABC的角平分线,则B______?C.(填“?”、“?”或“?”)方法一:巧翻折,造全等在AC上截取,连接,则△ABD?△AED?SAS?.AE?ABDE②如图,在四边形ABCD中,AB//CD,?B?90?,?BAD和?CDA的平分线AE,?12cm,则点E到AD的距离是______cm.:..君子忧道不忧贫。——孔丘方法二:构距离,造全等△ABE?△AFE?AAS?过点E作EF?AD,垂足为点F,则.【模型应用】(3)如图,在ABC中,?A?60?,BE,CF是ABC的两条角平分线,且BE,CF交于点P.①请直接写出?BPC?______;②试猜想PE与PF之间的数量关系,.(2022·河南·模拟预测)(1)如图①,在四边形ABCD中,AB=AD,∵BAD=120°,∵B=∵ADC=90°,E、F分别是BC、CD上的点,且∵EAF=60°,探究图中线段BE、EF、,延长FD到点G,使DG=BE,连接AG,先证明△ABE∵∵ADG,再证明△AEF∵∵AGF,可得出结论,他的结论应该是______.(2)如图②,若在四边形ABCD中,AB=AD,∵B+∵D=180°.E、F分别是BC、CD上的点,1且∵EAF=2∵BAD,上述结论是否依然成立?若成立,请说明理由;若不成立,写出正确的结论,并说明理由.(3)如图③,在某次军事演习中,舰艇甲在指挥中心(O处)北偏西30°的A处,舰艇乙在指挥中心南偏东70°的B处,并且两舰艇到指挥中心的距离相等,接到行动指令后,舰艇甲向正东方向以60海里/时的速度前进,舰艇乙沿北偏东50°的方向以80海里/,指挥中心观测到甲、乙两舰艇分别到达E、F处,且两舰艇之间的夹角为70°,试求此时两舰艇之间的距离.:..长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白3.(2022·辽宁大连·八年级期末)已知点D是∵ABC外一点,连接AD,BD,CD,BAC=BDC.(1)【特例体验】如图1,AB=BC,α=60°,则∵ADB的度数为;(2)【类比探究】如图2,AB=BC,求证:∵ADB=∵BDC;CD(3)【拓展迁移】如图3,α=60°,∵ACB+∵BCD=180°,CE∵BD于点E,AC=kDE,直接写出的值(用kAB的代数式表示).:..穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》课后专项训练:1.(2022·四川成都·八年级期中)如图ABC中,点D为BC的中点,AB?13,AC?5,AD?6,.(2022·北京·中考真题)在ABC中,?ACB?90,D为ABC内一点,连接BD,DC,延长DC到点E,使得CE?DC.(1)如图1,延长BC到点F,使得CF?BC,连接AF,EF,若AF?EF,求证:BD?AF;(2)连接AE,交BD的延长线于点H,连接CH,依题意补全图2,若AB2?AE2?BD2,用等式表示线段CD与CH的数量关系,.(2022·内蒙古·中考真题)下面图片是八年级教科书中的一道题:如图,四边形ABCD是正方形,点E是边BC的中点,?AEF?90?,?EF.(提示:取AB的中点G,连接EG.)。(1)请你思考题中“提示”,这样添加辅助线的意图是得到条件:;(2)如图1,若点E是BC边上任意一点(不与B、C重合),:AE?EF;BE(3)在(2)的条件下,连接AC,过点E作EP?AC,?k,当k为何值时,四边形ECFPBC是平行四边形,并给予证明.:..非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮4.(2022·江苏·九年级期中)【问题情境】课外兴趣小组活动时,老师提出了如下问题:如图①,∵ABC中,若AB=8,AC=6,,得到了如下的解决方法:延长AD至点E,使DE=AD,:(1)由已知和作图能得到∵ADC∵∵EDB,;;;(2)由“三角形的三边关系”:题目中出现“中点”、“中线”等条件,可考虑延长中线构造全等三角形,把分散的已知条件和所求证的结论集中到同一个三角形之中.(3)【初步运用】如图②,AD是∵ABC的中线,BE交AC于E,交AD于F,且AC==FE.(4)【灵活运用】如图③,在∵ABC中,∵A=90°,D为BC中点,DE∵DF,DE交AB于点E,DF交AC于点F,、CF、EF三者之间的数量关系,.(2022·山东·九年级专题练习)数学兴趣小组在活动时,老师提出了这样一个问题:如图1,在ABC中,AB?6,AC?10,D是BC的中点,求BC边上的中线AD的取值范围.【阅读理解】小明在组内经过合作交流,得到了如下的解决方法:(1)如图1,延长AD到E点,使DE?AD,△ADC≌______,得出AC?、AC、2AD集中在△,即可得出中线AD的取值范围是.:..海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐【方法感悟】当条件中出现“中点”、“中线”等条件时,可考虑做“辅助线”——把中线延长一倍,构造全等三角形,把分散的已知条件和所求证的结论集中到同一个三角形中,这种做辅助线的方法称为“中线加倍”法.【问题解决】(2)如图2,在ABC中,?A?90,D是BC边的中点,∠EDF?90,DE交AB于点E,DF交AC于点F,连接EF,求证:BE2?CF2?EF2.【问题拓展】(3)如图3,ABC中,∠B?90,AB?3,AD是ABC的中线,CE?BC,CE?5,且?ADE?=______.:..吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》6.(2022·浙江台州·八年级阶段练习)八年级一班数学兴趣小组在一次活动中进行了探究试验活动,请你和他们一起活动吧.(1)【阅读理解】如图1,在ABC中,若AB?10,BC?:延长BD至E,使DE?BD,,;中线BD的取值范围是______.(2)【理解与应用】如图2,在ABC中,点D是AC的中点,点M在AB边上,点N在BC边上,若DM?:>MN.(3)【问题解决】如图3,在ABC中,点D是AC的中点,AB?MB,BC?BN,其中?ABM??NBC??90?,连接MN,探索BD与MN的数量关系,.(2022·山东临沂·八年级期末)(1)问题解决:如图,在四边形ABCD中,∵BAD=α,∵BCD=180°﹣α,BD平分∵ABC.①如图1,若α=90°,根据教材中一个重要性质直接可得AD=CD,这个性质是;②在图2中,求证:AD=CD;(2)拓展探究:根据(1)的解题经验,请解决如下问题:如图3,在等腰△ABC中,∵BAC=100°,BD平分∵ABC,求证BD+AD=BC.:..好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》:..吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》10.(2022·湖北孝感·八年级期中)(1)感知:如图1,AD平分∵BAC,∵B+∵C=180°,∵B=90°,易知DB,DC数量关系为:.(2)探究:如图2,AD平分∵BAC,∵ABD+∵ACD=180°,∵ABD<90°,(1)中的结论是否成立?请作出判断并给予证明.(3)应用:如图3,在四边形ABCD中,DB=DC,∵ABD+∵ACD=180°,∵ABD<90°,DE∵AB于点E,试判断AB,AC,BE的数量关系,并说明理由.:..以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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