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2025年幼儿园小班教案精华[9篇]
幼儿园小班教案 篇1
1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。
2、情愿和同伴一起做动作、念儿歌。
3、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知儿歌。
4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。
幼儿能依据儿歌内容做出相应的动作。
丰富幼儿关于手的学问。
一、相识手。
通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的`部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
二、听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿依据动作初步体会儿歌内容。
一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
握成两个小拳头：双手握拳。
小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。
长出十个小挚友：随意摇摆十根手指。
三、学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
边做动作，边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”
听儿歌，做动作。
“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”
看动作，念儿歌。
“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”
四、念儿歌。
让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好挚友听一听吧！”
五、延长：嬉戏“小手开花”
“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”
1、儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教化幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童好像有些困难。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了相识手上。
2、在幼儿学习儿歌的过程中，我发觉幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就驾驭了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的驾驭最快。
3、在最终的延长嬉戏中，幼儿的参加主动性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清晰，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平常我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的嬉戏必需留意运用语言的口语化，以便幼儿理解和参加。
幼儿园小班教案 篇2
情节描述：
音乐活动《扮家家》是一节比较好玩的音乐嬉戏，这首歌曲特别贴近幼儿园小挚友的生活，歌曲的内容正是班级活动“娃娃家”变更而成的，孩子们本身就很喜爱在娃娃家中扮演爸爸、妈妈的角色。我觉得本堂课让我印象深刻的部分有：
1、 在上课的时候，我就抓住幼儿爱扮演爸爸、妈妈的角色的心理，干脆以娃娃家作为引题，孩子们一听要做娃娃家的嬉戏，都显得很兴奋。
2、 让幼儿说说娃娃家的嬉戏内容和嬉戏规则后，我就以把小挚友们玩娃娃家嬉戏的事情编成了一首歌的形式，来演唱给孩子们听，歌词还是比较简单被孩子们接受的。
在进行学唱的时候，我让男孩子当爸爸，女孩子当妈妈，老师当宝宝等形式，让幼儿学唱，孩子们学的也比较好玩。
评价分析：
我觉得，这堂音乐课中，因为内容特殊贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快好玩，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感爱好的。在这堂课中，我这次采纳的方法，还是比较让孩子们接受的，如：
1、 在起先部分就引导幼儿想象说说娃娃家的嬉戏规则和内容，因为和歌曲内容有相当大的贯连，所以在孩子回忆的时候，其实就是在帮助孩子们理解接下来，歌曲中的歌词。但是在幼儿回忆好娃娃家的嬉戏后，老师把歌词念一遍，当作总结的话，或许幼儿在记歌词的时候，会更清晰;
2、在学唱的时候，我让孩子们分成扮演爸爸、妈妈然后在一起合唱的`形式，让孩子们学唱，孩子们还是比较感爱好的，而且学的也比较仔细。可能是因为我有点太急了的原因，假如我在让孩子们学唱的时候，先让他们一起来学唱，把歌曲唱几次后在分唱的画，可能效果会更好。
因为幼儿在学唱的时候，就是让她们分成扮演爸爸妈妈的角色，所以在幼儿上来表演的时候就变得形式有点单调了，爱好和留意力都不是很浓很高了。
所思所悟：
其实音乐活动，我始终上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些便利已经有些进步了，如：依据孩子们的生活阅历入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们留意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有改变，孩子们也会感爱好等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有许多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以留意的有：
1、 在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，老师的方法可以在变化一下，效果会更好。
2、 让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能爱好更浓，对唱词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。
让幼儿进行 表演的时候，老师的方法假如更新奇，幼儿就能学的更好。
幼儿园小班教案 篇3
活动目标：
l、进一步巩固手工捏塑成型和连接等技能：
2、能依据情景创作，用自然物进行细微环节装饰。
3、能大胆创作，进一步提高动手实力。
活动打算：1、蘑菇图片多幅。
2、牙签、竹片等自然物。
3、陶泥人手一份。
活动过程：l．故事导入，激发幼儿爱好。
(1)老师：今日天气很好，小兔来到森林里采蘑菇。可是蘑菇没有了，这下小兔没有晚饭吃了。小挚友，我们一起来帮助小兔吧！
(2)老师m示蘑菇图片，引导幼儿视察，自由沟通蘑菇的形态和特点。
(3)老师小结：蘑菇像一把撑开的小伞。
2．集体探讨、沟通蘑菇的制作方法。
(1)老师：你打算怎么用陶泥来制作蘑菇呢？ （幼儿自由探讨）
(2)老师示范：先用手捏一个小碗，然后用一段粗粗的泥条作为蘑菇的`柄，连接起来。
3．幼儿制作，老师指导。
(1)帮助部分手部力气较弱的幼儿。
(2)指导幼儿连接蘑菇的面和柄。
(3)用牙签等自然物在蘑菇面上刻画花纹，或用泥片装饰。
4．展示作品，引导幼儿互评，老师作点评。
5．玩“给小兔送蘑菇”的嬉戏，结束活动。
幼儿园小班教案 篇4
1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的驾驭，能够区分三种几何图形。
2、发展幼儿的视察力、相互合作的意识。
3、通过创设愉悦的嬉戏情节，来发展幼儿的创建性思维的发展。
4、激发幼儿探究的欲望。
场地打算：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。
物质打算：
1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。
2、各种不同的大型组合积木若干。
3、几何图形拼组成的一幅画。
1、嬉戏：找挚友。[讲一讲三种图形的基本特征]
老师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿爱好。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃?它们是什么样子的?引导幼儿逐一视察、比较、讲解并描述，加深相识几何图形的基本特征。
2、嬉戏：作客。
老师以图形娃娃的身份与幼儿做嬉戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。
师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧!来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到已划好的圆形中去)再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起爬到已划好的三角形中去)最终我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。(幼儿一起跑到正方形)
3、嬉戏：娃娃请客[培育幼儿对学问的迁移实力和创建性思维的发展]
老师创设嬉戏情节：图形娃娃邀请小挚友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。
师：“小挚友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形态呀?(幼儿回答)对。图形娃娃说，一下子来了这么多挚友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有方法吗?(幼儿分组合作拼摆桌子,培育幼儿互助的实力。)[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的`桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]
师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧!不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧!(幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。)
4、嬉戏：送礼物
师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么?我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜爱吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜爱吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜爱吃三角形的蛋糕，假如送错了，娃娃会不兴奋的。[用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。]幼儿在“生日欢乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的心情。
5、和图形娃娃告辞，结束活动。
幼儿园小班教案 篇5
活动目标：
1、通过比较，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力，发展幼儿的视察力。
3、激发幼儿探究的欲望。
4、发展幼儿逻辑思维实力。
5、乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。
活动方法：
以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点：
圆形和方形的熟识和区分。
活动预备：
1、三种几何图形若干。
2、几何图形拼组成的图画。
3、魔术箱、魔法棒。
4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。
活动过程：
（一）、起先部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的注意力。
师：“小挚友们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小挚友表示得最好。”
（老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”
（二）、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿熟识三种几何图形。
1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”
师：“小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么隐私吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。
（1）、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”
摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么外形的？（正方形）为什么说书是正方形的？
问：日常生活中还有那些东西是正方形的'？（启发幼儿说出）
（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小挚友来摸一摸。”
当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进行。
（3）、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？
（5）、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能跑；
三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。
2、嬉戏：谁的本事大
（1）、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形珍宝。
师：“小挚友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。
（2）、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。
3、嬉戏：小动物找家
师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小挚友们，你们看都是谁啊？”
幼：……
师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”
（老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”
“小挚友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”
幼：……
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）
师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小挚友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：“小挚友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小挚友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小挚友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小挚友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。
师：“小挚友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）
（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的熟识。
师：“小挚友们，今日我们在魔术王国熟识了好多的图形珍宝，小挚友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。
师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”
活动延长：
1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
教材分析：
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形发生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。