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2025年幼儿园小班绘本教案汇总（2篇）
幼儿园小班绘本教案1
一、作品分析：
《变色鸟》这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念，白鸟吃下红色的果子，长出红色的羽毛；吃下黄色的果子，长出黄色的羽毛；吃下蓝色的果子，长出蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时，就成了一只彩色的鸟。作者运用丰富的想象力，构想出一个这样漂亮的故事，形象生动地告知了孩子们色调改变的原理（两种颜色混合在一起能变出另外一种新颜色来）让孩子感受颜色的奇异改变。玩色活动是小班孩子所热衷的，但作为一个教学活动单纯的玩色嬉戏内容是不够丰满的。于是我将绘本《变色鸟》中白鸟吃三种颜色的果子于好玩的玩色嬉戏相结合，使孩子们通过故事和嬉戏感知颜色混合所发生的色调改变过程。
二、活动目标：
《变色鸟》的故事情节，感知三原色混合所产生的色调改变。
，体验色调涂鸦的乐趣。
三、活动打算
、黄、蓝颜料各6瓶（颜料瓶）。
（每三根用透亮胶绑起来）。
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。
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（用稻草做成）。
7．背景音乐。
四、活动过程
（一））看看我是谁？（小鸟）它是什么颜色的？幼：白色的。师：今日我就是你们的白鸟妈妈。
：白鸟妈妈也想和你们一样有一件美丽的花衣服，我们一起来看一看，听一听，它是怎么做的？
（评析：老师创设了鸟妈妈的角色，为接下来的活动做好铺垫，同时也引起了幼儿的爱好。激发幼儿的爱好对于幼儿从事美术活动并得到发展至关重要，因为幼儿只对他们能够理解并符合符合他们发展须要的事物和活动感爱好。）（二）老师讲解并描述故事开头部分，引出活动。
：灰色的天空有白云，灰色的'大地有树林，一只白鸟妈妈向前飞，飞呀！飞呀！白鸟妈妈落在树枝上，“啊呜啊呜”吃了几颗红果子，好香好甜哪！白鸟长出了一些红羽毛（老师用棉签在“白鸟妈妈”身上画上一些红颜料）：白鸟妈妈吃了一颗红果子，发生了什么事情？幼：她长出了红色的羽毛。
：哦，白鸟妈妈吃了一颗红色的果子，长出了一些红羽毛，真好玩丫！你们想不想也做一只小白鸟跟着白鸟妈妈一起去吃果子呢？（想）：瞧，鸟宝宝们都在鸟窝里面休息，请你们轻轻的把他们拿出来。（老师带领幼儿来到“鸟窝边上”，每人拿一个小白鸟）：小白鸟们，我们一起去吃果子吧。
(评析：故事的讲解并描述有肯定的渲染力。当白鸟妈妈吃下了红色的果子时长出了红颜色的羽毛时这一“奇妙”的现象引起了幼儿的关注，提高了幼儿的爱好，在此状况下，幼儿能够主动地学习。再者，老师在白鸟妈妈身上画上一些红色的颜料其实也起到了肯定的示范作用。)（三）玩吃果子嬉戏，体验色调涂鸦的乐趣。（背景音乐）：飞呀飞呀，我们飞到了一颗红果子树下面，吃了两颗红果子。好香好脆丫，“啊呜啊呜”！（幼儿拿着小白鸟“吃果子”）：赶快让小白鸟的身上长出了一些红色的羽毛来。（老师引导幼儿相识红颜料宝宝，并且利用棉签将红色的颜料涂在小白鸟的身上）：白鸟宝宝们，我们要接着往前飞咯，赶快跟上鸟妈妈哦，可别走丢啦！
师：我们又来到了什么颜色的果树下呀？幼：黄果子。
师：我们一起再来吃两颗黄果子吧！“啊呜啊呜”！（幼儿一起吃黄色的果子）师：我们的羽毛变得更美丽了！鸟宝宝们，我们接着往前飞咯~。
：吃了那么的果子，我们请鸟宝宝们回到鸟窝里面休息一下，好吗？（引导幼儿将鸟宝宝放进鸟窝里）(评析：通过幼儿喜爱的吃果子嬉戏形式，来体验色调涂鸦的乐趣，符合小班幼儿年龄发展的特点。一次吃一种颜色的果子，使在幼儿涂色的过程中自己发觉颜色的改变，体现学问形成的过程性。在轻松的背景音乐下，幼儿们起先“变色”，此时的环境气氛主动而又宽松使幼儿体验到涂鸦的乐趣。但是老师在吃果子的过程中可能没有关注到个别行动比较慢的幼儿。)（四）：哟，你们太了不得了！瞧，刚才的白鸟宝宝已经变成了一只美丽的彩色鸟啦。而且每一只彩色鸟的衣服都是不一样的哦！我们一起来看一看，你的彩色鸟身上都有哪些美丽的颜色？（请幼儿说一说喜爱那个彩色鸟）幼：有绿色、紫色、黑色、橙色……评析：活动的连接比较自然。但有个别幼儿可能对于紫色还不是很相识，也可能是红蓝的比例关系，出现了“黑色”。
：咦？刚才我们一起吃了红色、黄色、蓝色的果子，怎么会变出绿色、紫色的花？谁发觉了这个隐私？（出示鸟妈妈）谁情愿在鸟妈妈身上变出好看的颜色？
（幼儿1选择了黄颜色的果子和蓝颜色的果子，在鸟妈妈身上变出了绿色；幼儿2选择了红颜色的果子和和蓝颜色的果子，变出了紫色。）师：原来两种美丽的颜色宝宝抱一抱、亲一亲，会变出另外一种美丽的颜色来。
幼儿园小班绘本教案2
适用年龄：
3-4岁
活动由来：
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上，我紧紧抓住"牙印"这个线索，引导孩子们在阅读的过程中视察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同牙印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷"，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬??"这样的结构下逐步深化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。
活动目标：
1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”
2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
，体验阅读和想象所带来的欢乐。
活动重点：
识别不同动物的牙印，能够相互匹配。
活动难点：
依据动物的嘴巴和牙齿的形态匹配牙印
活动打算：
五种动物的图片、
活动过程：
起先部分：老师讲解并描述故事开头，激发阅读的爱好。“有一只小猪??等它醒来，咦？怎么了？”“会是谁咬了它的大饼？”
一、基本部分：感受故事内容，理解不同动物的牙印不同
（一）感知小猪询问小鸟的故事情节。
(1)老师讲解并描述部分内容。
(2)提问：“小鸟咬出了什么形态？原来咬出的是什么形态？是小鸟咬的吗？”
（二）感知小猪询问小兔的故事情节。
(1)感受角色，询问小兔："谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。"
(2)比较齿印："哪个是小兔咬的？比比原来的呢？"
（三）感知小猪询问狐狸的故事情节。
（四）感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
（五）感知小猪询问河马的故事情节。
（六）视察牙印，进行匹配。
(1)出示大饼上的牙印，视察并揣测出是谁的牙印。
(2)引导幼儿回忆不同动物牙印的特点，进行匹配。
活动结束：
（一）讲解并描述好玩的故事结尾。提问："小猪的牙印是什么形态的？现在你们能告知小猪谁咬了它的大饼了吗？"
（二）引导幼儿从故事中总结出小猪糊糊涂涂的，做事不仔细，我们不学习他。