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篇1：棋的记忆作文
棋的记忆作文
每个人都有自己的爱好，不同的人，其爱好也大不相同。有的人喜欢在球场上一展风采，有的人选择在书海中尽情遨游，还有的乐于在音乐的韵律中陶醉……而我则擅长在棋盘上互相较量。
陶醉在棋的世界中，，品味着棋的哲理，其乐无穷……这不，今天在家里，象棋大战又拉开了帷幕。
“当头炮！”“马来跳！”听，我又和爸爸展开了一场惊心动魄的“战斗”。我们俩都全神贯注盯着棋盘，注视着棋盘上的一举一动。“踩你的炮！”我喊道。爸爸也不甘示弱，以牙还牙，居然“飞”了我的“车”。后来由于我一不小心又走错了一步，终于寡不敌众，全盘皆输。
“哼，我不服，重来重来！”我噘着小嘴，“你别太得意了，咱俩再下一盘，一比高下！”爸爸笑着说：“好，我乐意奉陪。”楚河汉界，两军对垒；兵贵神速，抢先入局。这回一开始，我便展开了凌厉的攻势，准备给爸爸来个下马威。“当头炮！”我想先杀杀爸爸的威风。爸爸赶紧调集“兵马”来防备，就这样，一场没有硝烟的战斗又一次拉开了序幕。这回我吸取了上次的教训，每走一步都经过慎重考虑，丝毫不敢大意。爸爸呢，也是小心翼翼。我随后又派出了一只“车”冲了上去，正当我的“车”大饱口福，吃掉爸爸的一马一炮二卒时，却被爸爸用“象”把我的“车”吃掉了，怎么会半路杀出个程咬金？我丢“车”之后，更加谨慎了。照这样下去，还真不好赢他。“怎么办呢？”我偷眼看了看正在思考棋路的爸爸，心里想着如何才能取胜。忽然，我看到了爸爸的一个破绽，爸爸虽然格外小心，但到最后，还是中了我的圈套。我把爸爸杀得手忙脚乱，片甲不留。“将军”，我直捣爸爸的老巢，爸爸只好认输。“我赢了！”我高兴地大喊着，从椅子上一下子蹦了起来。
其实，不仅下棋是这样，人生又何尝不是这样呢？是啊，人生如棋盘，我们就像是棋盘里那些星罗棋布的棋子，而生活便是对手，是个不易打败的对手。我们必须小心谨慎，在做出每一步选择时，都要认真考虑，不能大意，否则一招不慎，满盘皆输。然而当我们遇到困难挫折时，要有不服输的精神，勇敢地站起来，冷静地面对它，凭借自己的机智和勇敢战胜它。
我爱下棋，不仅是兴趣使然，还因为它给予了我很多启示。
篇2：棋的记忆五年级作文
棋的记忆五年级作文
每个人都有自己的爱好，不同的人，其爱好也大不相同。有的人喜欢在球场上一展风采，有的人选择在书海中尽情遨游，还有的乐于在音乐的韵律中陶醉……而我则擅长在棋盘上互相较量。
陶醉在棋的世界中，回味着棋的技艺，品味着棋的哲理，其乐无穷……这不，今天在家里，象棋大战又拉开了帷幕。
“当头炮！”“马来跳！”听，我又和爸爸展开了一场惊心动魄的“战斗”。我们俩都全神贯注盯着棋盘，注视着棋盘上的一举一动。“踩你的炮！”我喊道。爸爸也不甘示弱，以牙还牙，居然“飞”了我的“车”。后来由于我一不小心又走错了一步，终于寡不敌众，全盘皆输。
“哼，我不服，重来重来！”我噘着小嘴，“你别太得意了，咱俩再下一盘，一比高下！”爸爸笑着说：“好，我乐意奉陪。”楚河汉界，两军对垒；兵贵神速，抢先入局。这回一开始，我便展开了凌厉的攻势，准备给爸爸来个下马威。“当头炮！”我想先杀杀爸爸的威风。爸爸赶紧调集“兵马”来防备，就这样，一场没有硝烟的战斗又一次拉开了序幕。这回我吸取了上次的教训，每走一步都经过慎重考虑，丝毫不敢大意。爸爸呢，也是小心翼翼。我随后又派出了一只“车”冲了上去，正当我的“车”大饱口福，吃掉爸爸的一马一炮二卒时，却被爸爸用“象”把我的“车”吃掉了，怎么会半路杀出个程咬金？我丢“车”之后，更加谨慎了。照这样下去，还真不好赢他。“怎么办呢？”我偷眼看了看正在思考棋路的爸爸，心里想着如何才能取胜。忽然，我看到了爸爸的'一个破绽，爸爸虽然格外小心，但到最后，还是中了我的圈套。我把爸爸杀得手忙脚乱，片甲不留。“将军”，我直捣爸爸的老巢，爸爸只好认输。“我赢了！”我高兴地大喊着，从椅子上一下子蹦了起来。
其实，不仅下棋是这样，人生又何尝不是这样呢？是啊，人生如棋盘，我们就像是棋盘里那些星罗棋布的棋子，而生活便是对手，是个不易打败的对手。我们必须小心谨慎，在做出每一步选择时，都要认真考虑，不能大意，否则一招不慎，满盘皆输。然而当我们遇到困难挫折时，要有不服输的精神，勇敢地站起来，冷静地面对它，凭借自己的机智和勇敢战胜它。
我爱下棋，不仅是兴趣使然，还因为它给予了我很多启示。
篇3：《学棋》之二
教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文。学会本课新词。
教学步骤：
一、导入课文
有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？
二、初读课文
1、学生字
（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
・课文中说树是什么能手？
・这是说秋的围棋下得怎么样？
棋艺：下棋的`本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时
教学要求：讲读课文，.总结课文。
教学步骤：
一、复习
1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志
弓箭动作提醒独一无二
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）
（3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
・出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
・拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
・讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习
・指导朗读、范读、自由读、指名读。
（3）继续交流
・指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
・你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）
。指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为――（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺――（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：没有长进（说一点儿进步都没有）
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）
给“老是”换个词。（总是、一直）
用“因为――所以――”把学习态度与学习结果连起来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
二、.总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为，所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：
一、指导写生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等宽，右边是“反文旁”。
作、独、棋；左窄右宽。
箭：下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生――――、另一个学生――――。听着听着――――，想着想着――――，老师发现了，就――――，可他――――。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
4、指名背诵，分组背诵。
三、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
篇4：《学棋》之二
秋能手
一个专心致志出色的棋手
另一个很不专心没多大长进
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篇5：学棋
第二课时
一、导入
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