文档介绍：该【2025年负荆请罪的教案 】是由【8872】上传分享，文档一共【51】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年负荆请罪的教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2025年负荆请罪的教案
负荆请罪的教案1
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的珍贵精神。
三、教学时间 三课时
四、教学过程
第三课时
一、复习
1、分角色朗读其次幕剧本。
过渡：在其次幕剧本中，我们相识了勇于改过的廉颇，对深明大义、，要想进一步了解蔺相如，还得仔细地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?
2、分组探讨。
4、指名说。
(行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝，避开与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样?”)
5、深化体会蔺相如的语言。
(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?
(2)探讨：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果?
(3)指导朗读这几句话。
6、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文
学了本课，你有哪些收获?
板书：
负荆请罪
廉颇
蔺相如
对不住你
过去的事别提了
要是……
宽恕我
背荆条
扔在一边
避让
跪下
扶起
(勇于改过)
(顾全大局)
为了赵国的利益
负荆请罪的教案2
教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又联系到习作教学了。
课时，我从理解课题动身，题目是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思，就理解了文章的大意。谁请罪，为什么请罪?带着问题去学常学的课文有什么不同，借机了解戏剧、剧本等相关学问。学习字词，提示“廉”、“庸”的写法。词语的'理解也很重要，本课中的很多词语都要学生查工具书或资料理解。指名读课文，力求读正确、流利。
文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语言动作的描写来表现的，我先让学生从文中找出相关的句子，并思索说说从这些语言和动作中看出什么，学生大都能理解。我告知学生，要表现人物的性格品质，就要通过对人物的语言动作等描写来体现。课余，我还组织学生演课本剧，学生的主动性很高。
高年级的阅读教学，我认为不能什么都讲，这样不但时间不够，而且老师也讲得很累，应选择一个重点，组织学生训练，使学有所获。教学中，我觉得只有老师一言堂的课堂是很糟糕的，学生的思维得不到训练，老师也不知学生心里想些什么，教学就会显得盲目。所以，老师要在课堂上充分调动学生的参加度，使学生可以畅所欲言。阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，因为每一篇课文其实就是一篇很好的范文，值得学生去学习，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节。
负荆请罪的教案3
一、复习检查
1、负荆请罪是什么意思？这个成语的来源是什么？
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本其次幕。
二、精读剧本其次幕
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简洁的批注。在不懂的地方做上记号。
2、集体沟通读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思索：
（1）为什么说蔺相如真是一个深明大义、宽容大度的人？
（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）
4、探讨：
出示：你真是一个深明大义、宽容大度的'人啊！
（1）理解深明大义、宽容大度。
（2）蔺相如的深明大义、宽容大度表现在哪里？
（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5、其次幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的光明正大的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有肯定说明。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、分角色朗读课文。
三、作业
将剧本改写成一篇记叙文。
负荆请罪的教案4
教学目标：
1、读懂课文内容，相识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3、能有感情地朗读课文，简要地讲解并描述故事，并给每个小故事加标题，培育朗读实力、复述实力、概括实力。
4、帮助学生相识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“害怕、推辞、羞辱、击缶、上卿、大夫、减弱、无价之宝、完璧归赵、义正词严、负荆请罪”等词语。
5、引导学生依据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：理解课文内容，相识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏势力，机灵英勇和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教化。
教学难点：理解三个故事的缘由和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培育朗读实力、复述实力、概括实力。
教学用具：多媒体课件
教学支配：三课时
第一课时
一、导入新课
1. 板书课题
2. 依据课题，提出自己的问题
(1)“将”“相”各指文中的谁?
(2)“和”是什么意思?
(3)课文围绕“和”写了他们之间的什么故事?有几个小故事，各在哪些段落?
二、带着问题，初读全文
1. 默读课文，思索问题;
2. 全班沟通：
(1)“将”指廉颇，“相”蔺相如;
(2)课文写了三个小故事。
①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事;
②11-15自然段讲的是“渑池会面”的故事;
③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的'故事。
3. 梳理其次节课须要解决的问题
1.“和”是什么意思?
?
3.“相”“将”各是什么样的人?
“将相和”作题目?
三、朗读课文，学习生字词。
1. 自由朗读课文。
2. 标注自己不相识的字，不理解的词语。
3. 运用工具书，联系上下文学习生字词
4. 全班共同学习
(1)“颇”读pō,不读pó;
(2)书写“璧”时，留意下面是“玉”，不是“土”
(3)书写“辞”时，留意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。
(4)害怕：胆小。
无价之宝：指极宝贵的东西。
义正词严：理由充分，因而说话有气概。
负荆请罪：表示认错赔礼。
5. 摘抄三个词语
无价之宝义正词严负荆请罪
其次课时
一、复习导入
1. 复习上一节课整理的问题
二、依据问题细读课文，相识人物形象。
1. 学习完璧归赵
(1)默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。
起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉;
经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争;
结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。
(2)深化阅读，相识人物形象，回答下列问题：
①提出有价值的问题;
②带着问题深化阅读
③在什么状况下，蔺相如向赵王献策?
理解“战国”“和氏壁”“说情愿拿15个城池换这个宝玉”“犯难”。
④蔺相如献策时说了什么，他的看法、想法、心情怎样?
理解“我情愿带着宝玉到秦国去”“假如”“理屈”。
⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?
“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?
⑥你怎样相识这个故事的结果?取得这个结果的主要缘由是什么?
(3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。
三、总结第一段的学习方法。
1. 默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。
2. 提出有价值的问题。
3. 带着问题细读课文，相识人物形象。
4. 有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。
四、运用学习方法，学习其次个小故事。
。
，思索以下问题：
① 赵王在什么状况下动身去渑池赴会?
② 渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对?
③ 这个故事的结果是什么?取得这种结果的缘由是什么?
，着重体会重点词句，明确当时状况;针锋相对;事情结果及缘由。
总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机灵英勇的品质战胜了秦王;廉颇大力协作，用武力作后盾，双方协作一样。
。
五、自学第三段。
1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。
2、将相不和的缘由是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本缘由是什么?
3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处?
4、有感情地朗读体会。
六、总结。
1、快速阅读全文，思索：
(1)把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，详细说一说。
(2)从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。
2、评价人物，着重相识二人的品质。
蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么?共有的品质是什么?你喜爱哪个人物?为什么?
3、朗读，观赏人物的描写。
第三课时
引导学生依据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
板书设计：
将相和
三个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪
两个人物:蔺相如—机灵英勇顾全大局
廉颇—知过改过主动认错
共有品质：以国家利益为重、维护国家利益
负荆请罪的教案5
[廉府。
廉颇(内唱二黄导板)老廉颇在府中心中暗想，
(上唱回龙)想起了封相事闷转愁肠。
(转二黄原板)蔺相如小孺子未曾把功勋立上，
一旦间封首相位压朝堂。
想此事不由人气往上撞。
想老夫东挡齐国，西抗强秦，立下盖世之功，才得上将军之职。那相如小儿，不过是口巧舌能，侥幸胜利。如今封为首相，位居老夫之上，真真气煞人也!
(接唱碰板)怨君王有偏向埋没了功臣乱封赏，
思来想去叫老夫怒满胸膛。
(转二黄散板)为此事终日里心中不爽，
誓不与小孺子并立朝堂。
(廉府家将上)
家将启禀老将军，虞大夫到。
廉颇虞大夫到?有请。
家将有请。(虞卿上)
虞卿老将军。
廉颇虞大夫。大夫到此，有何贵干?
虞卿老将军数日未朝，敢莫是身体不爽吗?
廉颇唉，廉颇虽老，我这铜筋铁骨，却还不老，数日不朝，为了一人。
虞卿莫非为了蔺丞相?