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2025年高二数学教学计划集锦篇
高二数学教学安排1
一、教学内容分析
本节课教学内容是《一般中学课程标准试验教科书·数学必修3》(苏教版)中 “”第1课时。教材既介绍计算概率的两种简洁模型——古典概型、几何概型，起先学习求解困难事务的概率。对困难事务的概率的计算，就须要分析困难事务与基本领件间的关系，以及困难事务发生的概率与基本领件发生的概率间的关系，为此，教材引入互斥事务、对立事务概念，从中渗透化繁为简的指导思想。本节内容在高考考试说明要求为A级。
二、学生学习状况分析
针对本校提倡的“先学——后批——自纠——点评——反思”教学流程，学生在充分预习的状况下对教学案中的“自学质疑”板块已有较好的把握，绝大多数学生能够完成其中问题,但仍有部分学生对互斥事务、对立事务、基本领件三者概念产生混淆，对古典概型、几何概型的应用不太娴熟，对问题的情境的理解不够到位，分类探讨、正难则反的数学思想还没得到深度认同。
三、设计思想
本节课是在新课程标准实施背景下，结合市教化局提倡的“三案六环节”教学模式，结合自身“学问问题化，问题层次化”的设计思路绽开的，与以往稍有不同的是突出了学生作为课堂的主体地位，老师主要发挥引导、评价及完善功能。整个过程为学生供应充分自由表达、质疑、探究、探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解决疑难问题的尝试活动，在学问巩固和敏捷运用的过程中，逐步培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力和创建性思维的实力。
四、设计思路
(1)从时间安排上来说,首先由学生回答课件提出的一系列问题占用10分钟,接着有15分钟的精彩展示,由学生依据课前板书的内容绽开讲解沟通，然后借助导学案的巩固题、变题进行探讨占用15分钟，最终有5分钟的课堂小结。
(2)从教学支配上来说,上课前，学案学生提前完成，老师刚好批阅初步了解学情状况;课堂上,学生精彩展示细致书写并配以适当讲解达到自己说的出,大家听得懂,接着,供应变题让全体学生主动解答达到刚好巩固升华的目的，接着学生完成本课时的巩固案，最终,让学生作出课堂反思总结。
(3)从内容支配上来说，分三大块：第一块，问题情景(课件);其次块，沟通展示(预习案);第三块，巩固提高(巩固案、变题)。
五、教学目标
1. 了解互斥事务及对立事务的概念;
2. 能推断两个事务是否是互斥事务还是对立事务;
3. 了解两个互斥事务概率的计算公式;
4. 留意学生思维习惯的培育，在顺向思维受阻时，转而逆向思维;
5. 通过学生“自学、互学、群学”培育学生自主探究和合作沟通的良好品质，激发学生学习数学的爱好。
六、教学重点和难点
教学重点：互斥事务和对立事务概率的应用;
教学难点：互斥事务和对立事务概念的理解;
教学打算：学案、巩固案、多媒体课件、遥控激光笔。
七、教学过程设计
(一) 课前：学生完成预学案，老师刚好批阅
[设计意图] 数学教学立足于问题处理，一方面，先给学生足够的时间充分思索不仅可以增加课堂教学的容量，而且能够提高教学内容的针对性，从而达到课堂效益的最大化;另一方面，老师能够通过教学案批阅反馈的信息，很好地了解学生对学问的驾驭状况，抓住学生的难点和疑点，从而提高课堂讲解的实效性。
[师生活动] 老师：由课代表转发教学案(教学案另补附上)
学生：独立完成预学案部分，并刚好上交(自学)
老师：刚好批阅，做好反馈后返还学生
学生：领取教学案，相互探讨做好订正(互学、群学)
[学情预设] 学生通过“自学、互学、群学”后，主要会有如下疑难问题：
(1)沟通展示中第1题，学生对互斥事务和对立事务的概念的把握不够精确.
(2)沟通展示中第2题,学生在正面分析问题时分类的状况较多，尝试可以通过逆向思维解决，从而避开分类，渗透“正难则反”的数学思想.
(3)沟通展示中第3题,学生在将困难事务通过基本领件表示时有肯定的难度，.
(二) 课堂：老师设计问题串，学生互动沟通
[设计意图] “学问问题化,问题层次化”一组好的问题将学生带入到一种情境,能够激发学生的求知欲,使学生学习变被动为主动,从而在课堂上迸发出才智的火花.
[师生活动] 老师：，一次考试中，一位学生能否既为良又为优? 学生：·······
老师：“优良”(优或良)的概率是多少? 学生：······
老师：?
学生：······
老师：，假如必有一个发生，则两者的关系如
何?
学生：······
老师：引导学生找出互斥事务、对立事务的关系并加以总结.
(三)课堂：学生精彩展示，老师实时点评
[设计意图] 爱好是最好的老师，激发学生对数学学习的热忱和学生的内驱力是老师的艺术所在。学生将自己的学习成果展示出来与大家共享，在沟通过程中潜移默化的增加了学生的自信念，达到让学生不仅会写而且会说，学会分析问题解决问题。老师把自身的角色转换到听众的位置并适时加以点拨引导，形成一种师生同等、共同进步的和谐局面。
[师生活动] 老师：依据学生板演内容，学生有序讲解。
学生：·······
老师：问题1：口述互斥事务、对立事务、基本领件的概念，并说明三
者的关系?
学生：······
老师：问题2：此问题可以从反面这个角度考虑吗，有怎样的效果呢?
学生：······
老师：问题3：比较发觉设置的两个问题，给同学哪些启示?
学生：······
老师：问题4：变题介绍将“4只红球，4只白球中随机取出3只球”，
给出的下列事务是对立事务的有哪些?
学生：······
(四)课堂：老师擅长变题，学生见机行事
[设计意图] 教学内容的深度应当逐层推动，留意将学生思维提高到肯定的高度，从而达到才智火花的碰撞。老师能够擅长捕获学生的闪光点，提高学生学习的热忱和动力，使学生体验到胜利的愉悦感，变“要我学”为“我要学”的主动学习。
[师生活动] 老师：问题1：快速完成巩固案的强化练习，总结课堂所学学问点?
学生：······
老师：问题2：解答概率习题的规范?
学生：······
[学情预设] 既完成预学案上习题之后，老师发放巩固案供学生解答，主要问题预料如下：
(1)矫正反馈中练习题对互斥事务和对立事务学问点的强化.
(2)学生对概率解答题的解答规范有所欠缺.
(五)课堂：学生自我总结，老师完善补充
[设计意图] 经过习题演练过后，必需形成肯定的思想方法，这样才能将数学学活，
学问的升华过程所能达到的高度因人而异，但数学素养的提高可以通过沟通相互弥补。通过学生的总结，不仅培育学生的归纳总结的实力和语言表达实力，而且在师生沟通过程中各取所长，达到“青出于蓝胜于蓝”的境界。
[师生活动] 老师：问题1：变题中，分类的状况有哪些?
学生：, ······
老师：.
老师：问题2：出现“至多”、“至少”字眼时，经常须要逆向思维?
学生：, ······
[学情预设] 主要难点如下：
(1)学生对问题分类过多时，须要细心思索，要求“不重复，不遗漏”的原则;
(2)学生解决问题时习惯正面解决，对逆向思维的把握不准。
(六)课后：学生完成巩固案，老师刚好批阅反馈
[设计意图]数学学问的内化是须要一个过程，是经过学生自身的磨合才能得到认同的，经过一些有针对性的练习能够刚好巩固，达到预期的效果.
[作业布置]
高二数学教学安排2
一、指导思想：
在我校整体构建的和谐教学模式下，学生可以在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民的数学素养，以适应个人发展和社会进步的须要。详细目标如下。
，了解基本数学概念和结论的本质，了解概念和结论的背景和应用，了解其中包含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习和探究活动，体验数学发觉和创建的过程。
、抽象概括、推理论证、计算求解、数据处理等基本实力。
、分析问题和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学上表达和沟通的实力，培育独立获得数学学问的实力。
，努力思索和推断现实世界中包含的一些数学模型。
，树立学好数学的信念，形成坚忍不拔的精神和科学的看法。
，渐渐了解数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，体验数学的审美意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
二、教材的特点：
我们用的教材是人教版《一般中学课程标准试验教科书数学(A版)》，它在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承、借鉴、发展、创新的关系，体现基础、时代、典型性、可接受性等。并具有以下特征：
1.“亲和力”:以生动活泼的方式激发爱好和美感，激发学习热忱。
2.“问题”:用适时问题指导数学活动，培育问题意识，培育创新精神。
3.“科学”与“思想性”:通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、通俗化、特别化、转化等思想方法的应用，学会数学思维，提高数学思维实力，培育理性精神。
4.“时代性”和“适用性”:用具有时代性和现实感的材料创设情境，加强数学活动，培育应用意识。
三、教学方法分析：
、丰富、熟识的材料，用生动活泼的语言，创建能反映数学、数学思想方法、数学应用的学习情境的概念和结论，让学生对数学产生亲切感，引发学生“看发生了什么”的冲动，以培育爱好。
“视察”、“思索”、“探究”等栏目，可以激发学生的`思索和探究活动，提高学生的学习效率
高一班学习不错，但是学生自我意识差，自控力弱，须要时时常提示学生培育自我意识。上课最大的问题是计算实力差。学生不喜爱算题。他们只关注想法。因此，在将来的教学中，重点是培育学生的计算实力，进一步提高他们的思维实力。同时，由于初中课程改革，中学教材与初中教材连接不够强，须要在新的教学时间补充一些内容。所以时间可能还是比较紧。同时它的基础比较薄弱，只能在教学中先注意基础再注意基础，力求每节课落实一个学问点，驾驭一个学问点。
：
。通过数学活动、故事、吸引人的课堂、合理的要求、师生对话等方式，可以建立学生的学习信念，在主观行动下提高和提高学生的学习爱好。
，从感性走向理性；留意运用比较的方法反复比较相像的概念；留意结合直观的图形来说明抽象的学问；关注已有学问，启发学生思索。
，就是解决实际问题，培育和提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教化。
；加强审查和检查工作；驾驭典型例题的分析，讲解解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的实力。
，和谐教学。
。
高二数学教学安排3
高二文科第一学期包括了必修三和选修1-1两本教材，通过这一学期的教学，重点要培育学生利用数学各部分内容间的联系，特殊是蕴含在数学学问中的数学思想方法，启发和引导学生学习类比、推广、特别化、化归等数学思索的常用逻辑方法，使学生学会数学思索与推理，不断提高数学思维实力。
本学期我担当高二(1、3)班的数学教学工作，在经验了文理科分科之后，我对两个班上全部学生的数学学习状况有了更进一步的了解。两个班中，女生占了将近70%，两个班的数学成果可以说都很不志向，大部分的学生基础都很薄弱。一班的学生数学基础相对三班而言较好一点，但仍旧缺乏自主学习的实力;三班中有许多的学生甚至有厌学、甚至弃学的现象。为了变更这种不良局面，使两班的学生成果赶上来，针对学生的特点及班级的实际状况，特制订如下教学安排。
本学期共有六章内容
必修三
选修1-1
本学期的重点章节为必修三中的概率和选修1-1中的圆锥曲线方程和导数及其应用，其它章节相对来说高考的要求较低一些。
，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的逻辑体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。做到对学问全面驾驭，从而在教学中能有的放矢。
，立足课堂，加强课堂中的教学引导，激发和培育学生的学习爱好和学习实力。
，让学生通过不断地考试练习，从而能够娴熟地驾驭和应用所学的学问，并且为后续的学习做好铺垫。
、成果较好的学生要加强其实力培育，为两年后的高考夯实基础。
，使他们将学问驾驭并且能够进行基本初等应用。
，能够对基础学问进行娴熟驾驭，并在此基础上进行提高。
、甚至弃学的学生则要从培育他们的'爱好入手，爱好是最好的老师，让这些学生首先对数学产生爱好才能够进行更进一步的学习。
高一整个学年中每学期都有两本必修教材，时间紧，能够做到的就是保质保量地上好每一节课，课后的作业进行仔细布置和批改，并且能够刚好的对固学案上的较难题目进行具体的讲解。
不足之处在于时间上的不足，导致不能够刚好的对章节内容进行检测导致月考和期末成果的不尽人意，部分学生也会产生懈怠的心情。
高二数学教学安排4
一、学生基本状况
261班共有学生75人，268班共有学生72人。268班学习数学的气氛较浓，但由于高一函数部分基础特殊差，对高二乃至整个中学的数学学习有很大的影响，数学成果尖子生多或少，但若能杂实复习好函数部分，加上学生又很努力，将来前途无量。若能好好的引导，进一步培育他们的学习爱好，
二、教学要求
(一)情意目标
(1)经过分析问题的方法的教学、经过不等式的一题多解、多题一解、不等式的一题多证，培育学生的学习的爱好。
(2)供应生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培育学数学用数学的意识。
(3)在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识。