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2025年《跑进家来的松鼠》教学反思篇
《跑进家来的松鼠》教学反思1
这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的宠爱之情。本篇略读课文文字浅显，生动好玩，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。回顾本课的胜利之处有以下几点：
一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。
本课为阅读课文，内容浅显好玩，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事务，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的宠爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱之情，同时感悟作者的表达方法。课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思索，集体探讨沟通，感受家人对松鼠的宠爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，培育了学生自主读书的实力。
二、拓展训练深化了主题
因为课文内容相对简洁，所以用时不多，我支配了一些拓展延长的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，假如这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的绽开想象，进一步激发了孩子们酷爱动物的情感。接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的显明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信任。假如欺瞒戏弄动物，会恒久失去它们的友情。最终我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的'真谛。这一系列环节的支配，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。
当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导老师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：
一、拓展阅读材料应给出阅读提示
《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺瞒戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。学生虽有感悟，但深浅不一，发言自信念不足。有的学生基础较差，觉得理解有肯定的困难，不知从何说起。假如我能给出阅读提示，让学生围绕“课文主要写了什么事？黑子为什么会变得萎靡不振？训导员错在哪里？”进行思索探讨，学生会更有方向性，更快的抓住重点，把握的主旨。
二、应合理安排时间，将小练笔放在课内完成。
本课内容浅显，时间比较足够，剩余五分钟时，我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生非常踊跃、动情，有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽，学生的情感被极大程度的激发出来，此时应是小练笔的最佳时机，而我却把小练笔当作作业支配在了课后完成，这样，良好的写作契机就擦肩而过了！假如老师驾驭课堂的实力再强些，完全可以把探讨课文内容的时间压缩一下，将小练笔支配在课内进行。我想，学生真情萌动时写出的文字肯定会充溢动人的魅力。
《跑进家来的松鼠》教学反思2
教材回顾:
课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧可爱、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。作者以儿童的'视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只松鼠 是那么可爱、淘气，细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。这节是我在六年级组内上的公开课，是一篇略读课文。
教学不足：
一、课题质疑时，所提的问题没与后面的课内学习紧扣。
当老师出示课题时，“读了课题，你想知道什么？”学生
主动举手提了几个问题，我为了节约时间，没有为同学们进行梳理，只是随意进行了确定，后来在学习此文的过程中，没进行回顾，将所提问题进行特地的学习感悟，而只是顺着老师的思路进行阅读感悟，所以致使开头这一环显得多余。以后要留意环环相扣，把学生的疑难问题梳理在黑板。
二、学习感悟的时间太长，应当留下一些时间让学生沟通探讨。
学生在老师问题的引导下，井然有序地绽开阅读感悟，找得句子多，体会谈得很深刻，也很精确。但是全课给学生感悟的时间太长，没有充分地朗读课文。沟通探讨的机会也太少。
三、拓展学问太少。
整节课在老师的引导下抓住了许多句子来感悟，大部分
学生发言踊跃。除了临结束时，我举荐了一本书《我的野生动物挚友》给同学们，再无别的拓展。所以这方面的学问显得不足。
教学收益:
今后要让每一个教学环节紧密相联，不应当让哪一个环节显得多余。课堂上尽量做到收放自如，放手让学生探讨感悟，也要引导学生去探讨沟通。语文课堂不能局限于课本学问，还要多多拓展，丰富学生的课外学问，提高学生的阅读实力。多听名师、学段公开课，不放过每一个课堂教学学习的机会。还要多钻研教材，吃透教材，才能在课堂上游刃有余。
牛翠兰
20xx年11月25日
《跑进家来的松鼠》教学反思3
这个故事真是好玩极了。一只松鼠跑进我家，想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝……读着读着，我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年……
同学们都喜爱宠物，也养过宠物，这篇略读课文，还是让他们自己去讲吧！
我给学生一些自学提示：
1、初读课文时，读准字音读通句子，了解课文的大意。
2、小组合作，再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜爱其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。
3、选择你最喜爱的一件事，带领大家学习。
通过初读，同学们已喜爱上了这只松鼠，喜爱上了这篇课文，一听要自己讲，都很新颖 ，一些同学起先跃跃欲试。
第一位小老师刘石，长相就颇具喜感，自己本身也爱笑，从头到尾，笑声不断，同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“趣”体会到了，但我觉得更多是从“老师”的表现中体会到的`。注意了情节，而忽视了文本。也难怪，终归是孩子，他们哪里懂什么文本不文本，就是觉得好玩！
接下来的两件事，我对两位“老师”进行指导，“说说你从哪些词句中体会到的，有感情地读一读”。循着这个宗旨，学生渐渐悟到，要走进课文中去体会。
《跑进家来的松鼠》教学反思4
让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。
１、学问：
在学生字新词，理解课文内容。
２、实力：
学会明大意，悟感情的阅读方法。
３、情感：
有感情地朗读课文，体会作者的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
理解课文内空，体会作者的宠爱之情。
学会明大意，悟感情的阅读方法。
小黑板、磁带。
一、激趣引入
１、师：上课前，老师先带大家去相识一位挚友。（板画松鼠）
２、你了解松鼠的哪些特点呢？
３、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
板画不仅激起了学生的爱好，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。
二、初读感知
１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参加板书。）
用小标题概括课文内空，熬炼提高了学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加课堂的面，让学生更加主动地参加课堂。
三、细读体会
１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？
２、小组竞赛：哪儿体现家里人对松鼠的宠爱？
（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）
将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。
四、总结写法
１、选择自己喜爱的段落读。
２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者是通过什么告知我们的呢？（总结写法并板书）
读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的`借鉴，能有效地促进学生的作文实力。
五、总结学法
１、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍宝鸟》，围绕小黑板听、思索。）
２、汇报，总结学法并板书。
３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。
教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。
六、布置作业
１、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。
２、用一件详细的事写出自己与动物的感情。
课虽止，学问无止。让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。
详细事例感情
储备冬粮
（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱
垫窝过冬
明大意悟感情
本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生爱好的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。
《跑进家来的松鼠》教学反思5
喜爱小动物是儿童的天性，但如今也有很多损害、虐待小动物的事务常常发生，因此，在教学本课时，我觉得应当结合本课的教学好好地对孩子进行情感教化，培育他们的爱心。
一美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。
一上课，我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或可爱或好玩的小动物轮番出演，让学生纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上时常响起孩子们的“啧啧”声。这时，画面停在了“松鼠”画面上，我顺时问学生：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。”有的说：“干脆就松鼠可爱与机警，和顺与聪慧，我很喜爱。”……在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的探讨中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。
我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？”哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份激烈与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？”孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我爽性也随他们读了起来。看着他们兴致勃勃地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！
二抓住重点词句，体会作者情感。
在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的回答，也就只有在这样的氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。
三朗读指导到位，训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。一起先是学生的个人特性化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是同学间，男女生间的赛读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的学生相互监督相互促进；展示读我请大家观赏，边读边想象画面；男女赛读，，使学生兴致昂扬……形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，真正使学生愿读，爱读，乐读。
四激情地投入
因为喜爱，才能激情地投入；因为喜爱，也就不再觉得劳累。在课堂上，我始终走在学生中间，和学生打成一片。面对面的沟通，面对面的距离，老师的眼神、动作、语言和学生的眼神、动作、语言相互沟通着对文本的理解。因为老师对文本激情地投入，对课堂激情地投入，对学生激情地投入，点燃起学生的热忱，唤起学生全心地投入，使得在四非常钟的教学中，学生的学不再游离，不再劳累；上课成为一件乐事，一件情愿全身心投入的事。
当然也有不足，感到缺憾的地方有：
第一，这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。
其次，注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进行必要的人性渗透，进行一些必要的语文学问与常识的学习同样重要。
第三，教学中，学生的提问面面还是有些窄，虽然每一次都自己提示自己要给每一个学朝气会，让每一个学生在课堂上都有表现和展示的机会。无奈课堂上总是几个尖子生表现活跃，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避则避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话，为了时间和进度只能让他坐下。
记得有人说过：“上课是一门缺憾的艺术。”虽然总想追求完备的课堂教学，不想给自己的课堂留下一丝的缺憾，可结束后，总有这里那里觉得缺憾。教学无涯，还有待进一步提高自己的教学水平。
《跑进家来的松鼠》教学反思6
本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组沟通的方法形成互动，并留意学问的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，留意学问的前后比较与连接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，，进行仿写练习，从而提高学生的写作实力。
这节课我是这样设计的：
１、导言：上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今日我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？
２、快速地阅读课文，思索课文主要写了一件什么事？