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小学语文作文教学中的思维培养方法探究
摘要：语文作文教学是培养学生思维能力的重要途径之一。本文通过对小学语文作文教学中的思维培养方法的探究，提出了一些有效的思维培养方法，包括培养观察力、思维的扩展与联想能力、分析和组织能力等。这些方法的实施，可以有效地提高学生的思维能力。
关键词：语文作文教学；思维培养方法；观察力；联想能力；分析能力；组织能力
引言
语文作文教学是培养学生语文能力的一个重要方面，也是培养学生思维能力的重要途径之一。通过作文教学，可以锻炼学生的观察力、创造力、分析能力、组织能力等多方面的思维能力。然而，在实际的教学中，如何有效地培养学生的思维能力，却是一个亟待解决的问题。本文将从小学语文作文教学中的思维培养方法出发，进行一系列的探究和研究。
一、培养观察力
观察是作文创作的基础，只有通过观察，学生才能准确地把握事物的细节，形成鲜活的描写。因此，在语文作文教学中，培养学生的观察力显得尤为重要。
1. 创设观察性环境：教师应该创设一系列的观察性环境，如带学生到自然环境中观察自然景物，带学生参观展览馆或博物馆等。这样可以提供学生观察的素材，激发学生的观察兴趣，并且培养学生的观察力。
2. 引导学生进行观察：在作文教学中，教师可以通过提问的方式引导学生观察事物。例如，教师可以问学生：“你看到了什么？”“这个事物有什么特点？”等。通过这种方式，可以让学生更加深入地观察事物，提高他们的观察力。
二、思维的扩展与联想能力
思维的扩展与联想能力是作文创作的关键。只有通过思维扩展和联想，学生才能在作文中进行创造性的表达。因此，在语文作文教学中，培养学生的思维扩展与联想能力显得尤为重要。
1. 拓展学生的思维空间：在作文教学中，教师可以通过提问的方式，拓展学生的思维空间。例如，教师可以问学生：“你认为这个问题还有其他的解决办法吗？”“这个事物还可以有哪些联想？”等。通过这种方式，可以让学生跳出狭隘的思维框架，进行广泛的思考。
2. 提供丰富的素材：教师应该提供丰富的素材，激发学生的联想能力。例如，教师可以给学生阅读一些有趣的故事，听一些激动人心的音乐，观看一些精彩的影片等。这些素材可以激发学生的联想能力，促进他们进行创造性的思考。
三、分析和组织能力
分析和组织能力是作文创作的基础技能。只有通过分析和组织，学生才能合理地组织自己的思路，形成合理的结构。因此，在语文作文教学中，培养学生的分析和组织能力显得尤为重要。
1. 提供分析的思路：在作文教学中，教师可以提供学生分析的思路。例如，教师可以教导学生分析事物的特点、原因和影响等。通过这种方式，可以培养学生的分析能力，帮助他们合理地组织自己的思路。
2. 指导学生进行组织：在作文教学中，教师应该指导学生进行合理的组织。例如，教师可以引导学生进行归纳总结、分类排比等。通过这种方式，可以培养学生的组织能力，帮助他们合理地组织自己的作文结构。
结论
通过对小学语文作文教学中的思维培养方法的探究，可以得出以下结论：培养学生的观察力、思维的扩展与联想能力、分析和组织能力等，是提高学生思维能力的有效途径。在实际的教学中，教师可以创设观察性环境，引导学生进行观察；拓展学生的思维空间，提供丰富的素材；提供分析的思路，指导学生进行组织等。这些方法的实施，可以有效地提高学生的思维能力，提升他们的作文水平。
参考文献：
1. 王路. 小学语文作文教学[M]. 南京：江苏文艺出版社，2009.
2. 林清松. 培养学生语文作文思维能力的策略[J]. 课程教育研究，2016，第38卷第12期.
3. 张继云. 小学语文作文教学中思维培养法初探[J]. 教师教育论坛，2018，第8期.