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借代
区别
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个
事物之间有相似点，它利用的是本体事物与
喻体事物的“相似性”。因而本体、喻体之
间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，
换成明喻。
借代的基础是相关性，它不直接说出要表达
的人或事物，而是借用和这个人或事物有密
切关系的东西来代替。本体与借体之间没有
相似点，只有相关性，因而不能加“像”字，
不能换成明喻。
比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先
队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员像红领巾。
再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用“枪
杆子”来代替“革命武装斗争”。因为“武装斗争”必须
得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。
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比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象
渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。
区别借代与借喻的最简便的方法是能换成明喻即
是借喻，否则是借代。借喻是一种省略了本体和
比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找
出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形
式。
例如，小学语文课本中《瀑布》里的句子：“千丈青山衬着
一道白银。”“好伟大呀，一座珍珠的屏！”
这两个句子都只出现了喻体“白银”和“珍珠的屏”，而本
体“瀑布”都未出现，也没有比喻词。只是利用“白银”和
“珍珠的屏”来突出瀑布的颜色和形状。（改为明喻：瀑布
像一座珍珠的屏！）
例如，小学语文课本中《舂米》里的句子：“迎面来了几个
旧毡帽。”毡帽是物，这里是指来舂米的农民。这是为什么
呢？因为毡帽是江浙一带农民常戴的帽子，所以通过联想，
就知道了所指。就像一提“羊肚头巾”我们就会联想到陕北
农民，而一提起“小花帽”，我们就会联想起维吾尔族一样。
借喻
借代
1
2
3
4
指出下列句子所用的修辞是借喻，还是借代。
1、孤帆一片日边来。
2、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
3、沙鸥翔集，锦鳞游泳。
4、“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害病的虱子！”
5、夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
（借代，孤帆代船）
（借喻，把我与闰土之间的隔绝直接说成“厚障壁”，二者在阻断隔绝这方面的作用是相似的）
（借代，以鳞代美丽的鱼）
（借喻，你到处散播谣言伤害人与虱子传播病害的行为相似）
（借喻，把“星星”直接换成“明灯”。二者本是
不同类的事物，但夜色愈浓，苍空中的星星愈亮，
与“明灯”极为相似。 ）
6、讨厌的“尖鼻子”，“豆芽菜”恨恨地想，他干什么盯着
人不放。
7、老师精心培育祖国的花朵。
8、先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
9、雨来把缸搬回原地，刚一转身，十几把雪亮的刺刀就进来了。
10、几年不见，他已经满头银丝了。
（借代，借喻。这一句中的“尖鼻子”是指长着尖鼻子的人，部
分代整体，二者具有相关性，所以是借代；而“豆芽菜”是指体
质弱的像豆芽菜一样的人，二者具有相似性，所以是借喻。）
（借喻，用“祖国的花朵”喻“少年儿童”。两者之间很相似。
可以说成“少年儿童象花朵” ）
（借代， “袁世凯”是“银元”上的一部分。）
（借代，“刺刀”代替“日本鬼子”）
（借喻，用“银丝”喻“白头发”，两者具有相似性。）
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翻身的农民愤怒批斗那个寄生虫。
翻身的农民愤怒批斗那个歪嘴巴。
“寄生虫”是借喻，它和所代替的人之间有相似关系，
可以说成“像寄生虫一样的家伙”；“歪嘴巴”是借代，
它和所代替的人之间的关系是相关而不是相似，不能说
成“像歪嘴巴一样的家伙”。
下面不用比拟手法的句子是：( )
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从
睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使
人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同
珍珠闪烁着光华。
C
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、
D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用
的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作
“姑娘送出的秋波”。
使用的修辞方法不同于其他三句的一句是(   ) 他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”—枯
瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是
西装。 要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
C为比喻，其余为借代。
下面各对偶句，有一项不大好的是（ ）
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。
C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
D
D结构不对称，“春光好”是主谓结构，而“喜
盈门”是动宾结构，应改为“喜事多”。