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2025年坐井观天说课稿
坐井观天说课稿1
这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小的故事。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。依据课文内容，说教法可按以下步骤进行。
1．联系插图，查阅字典，理解生字。让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如“观”(看的意思)，图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，可以通过插图“井沿”理解。最终用检验字义。
识字是理解课文的基础，理解字义是识字的关键。通过“联系上下文猜义-看图解义-证义”是理解字义的一种好方法。
2．初读课文，视察插图，理解内容。让学生自由轻声读课文，想一想：这篇课文主要讲什么？再让学生仔细视察两幅插图，说出图意：（1）小鸟站在井沿上，望着井底。（2）小鸟和青蛙在谈话。最终让学生再读课文，思索回答：小鸟和青蛙在说些什么？
“轻声读课文”，是理解课文内容的基础。
“视察插图”，在读的基础上，引导学生看图可以加深对课文内容的理解。“再读回答”，这是其次次的读，既理解内容，又能概括主要内容。
3．角色朗读，辨别是非，揭示寓意。这篇寓言以话为主，引导学生同桌和分组分角色有表情朗读，留意标点符号的语气。再让学生探讨“青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？”（为了“天的大和小”）它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？（小鸟说的对，从“飞了一百多里”看出；青蛙不对，从“天不过井口那么大”看出）然后探讨：青蛙错在哪里？（错在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告知它，它听不进去（很固执），坚持自己的错误看法）最终探讨：你读了这篇寓言想到什么？（有的`人明明自己所见有限，还以为自己是对的（所见很广），这是不对的）可结合生活实际举例说明。
通过分角色朗读，可进一步理解课文内容。把大问题分解成小问题，由浅入深让学生进行充分探讨，辨别是非，联系生活实际，用自己的话揭示寓意，符合低年级学生的学习心理。
从识字、朗读、理解到揭示寓意，都要充分发挥学生学习的主动性，既培育了学生的实力，又提高了教学效益。
坐井观天说课稿2
一,说教材
《坐井观天》,讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小,告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》,《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》.它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子,是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁.
教学目标
依据《全日制义务教化语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
1 ,学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解坐井观天,大话,无穷无尽等词的意思.
2,.
3,正确,流利,有感情地朗读课文.
教学重点,难点
.
创新点
为突破教学难点,让学生创建性地学习,可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力:(1)图文结合,理解词意,学生仿照动作,理解词意;(2)做试验,,是因为高高的井壁拦住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计跳出井口,启迪学生创建性地想象,深化相识.
二,说教法
依据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,,自由表达,,低年级学生喜爱直观,形象,生动的画面,为贴近学生实际,可采纳简笔画,录像,动片演示等手段,激发学生学习爱好. 依据新课标的精神,我运用了谈话法,对比法,表演法,实践法等教学方法,激励学生全面参加,主动学习,培育创新实力和实践实力.
三,说学法
新课标要求,,就会产生两个飞跃:一是由学会变为会学, 二是由被动地学变为主动地学,达到自能读书,,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用读,说,背,演等学习方法,结合比较朗读,想象情境,直观理解,做试验等学习方法,真正达到 教是为了不教这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培育学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯.
四,说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为动身点和归宿点,细心设计练习,训练学生的听说读写的实力.(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读,齐读, 小组读,分角色读,竞赛读,引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延长课文的内涵,培育学生的创新思维.
五,说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现学生为主体,老师为主导,训练为主线的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注意看,听,说,读,练的教学思想,:
(一)启发谈话,,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑.
(二)图文结合,,井沿,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置.
(三)指导朗读,`语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多.
(四)突出重点,解决难点.(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒观天,懂得青蛙认为天只有井口大的缘由.
(五)总结学法,,完成练习.
(六),创建思维,练说:青蛙跳出井口的情境.
(七)归纳总结,提示寓意.
六,说板书设计
一个好的板书,能激发学生学习爱好,能把课文的思路,老师的教路,学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:
12,坐井观天
天无穷无尽
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少
坐井观天说课稿3
《坐井观天》是山东省义务教化课程标准试验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
说目标：
新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感阅历。”基于以上对教材的基本相识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：
从学问实力、过程方法的角度，力争实现两个目标：
1、运用多种方法相识3个生字，会写5个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
从情感看法价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
说教法、学法：
叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明白路子，即：让学生真正参加到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的主动性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、同等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。激励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向学问，带着思索走出课堂”的有意探究。
说教学流程：
一、动画导入，激发爱好：
俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅动画（课文中的插图，会动，但没有声音）让学生视察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对《坐井观天》这个小故事产生爱好，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。
二、朗读课文，理解寓意：
一堂胜利的语文课必定充溢朗朗的读书声。对本课的学习，我注意在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。在朗读训练过程中，我支配了如下版块：
首先是顺读。在刚刚打开课本的时候，我激励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不相识的字可以请拼音挚友来帮忙，生字要多读几遍。这样，将一篇生课文原原本本的交到学生手中，敬重学生的学习愿望和个人状况；激励学生的学习热忱；熬炼学生勇于面对并主动解决学习困难的意志。
其次是研读。这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边思索：文章写了一件什么事？告知我们一个什么道理？沟通读书收获，老师适时点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，，就应予以表扬，对不当之处刚好点拨，训练学生的语言表达实力。
再次是美读。激励学生深化到故事中去，把自己当成是青蛙或者小鸟，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，理解寓意。在这一环节，我还设计了师生分角色朗读，学生评价；学生练习分角色朗读，再进行表演读等环节。学生通过不同形式的读，进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
三、多种形式，学习生字：
本文有3个生字要求会认。我设计了随文识字。井沿的沿字，我给学生打算了一张生字卡片，在黑板上画一口简洁的水井，在指导朗读的时候，引导学生将沿字贴到相应的位置，这样学生既能学会读音，又能了解字意。，并在朗读的过程中加深印象。为了丰富词汇积累，我引导学生用“无穷无尽”练习说话，提高学生的语言表达实力。
四、动静结合，指导写字：
古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有10个，我从中选择5个笔画比较简洁的引导学生练习书写。老师运用课件展示简单出错的笔画，提示学生写时留意。写完找出自己认为比较满足的一个字，小组内展示。同学之间相互学习，共同提高。
五、结合生活，拓展延长：
新课标指出：“学习语文是为生活服务。”本课，我引导学生思索，自己在生活中，哪些地方犯了类似青蛙一样的错误，结合本课所学谈谈体会。学生自由沟通，竞赛谁想的多，谁说的好。竞赛调动了学生的竞争意识，学生兴味盎然，高潮又起。
六、课堂小结，设置作业：
一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的主动性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。小结时，老师应引导学生：“青蛙由于身处井底，眼界受到了限制，对天的大小的理解很片面，并且犯了错误还自以为是。我们要引以为鉴。大家要向小鸟学习看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，做一个视野开阔的小学生。”我设计了如下作业：猜猜青蛙跳出井口会说些什么？激励学生绽开想象，提高推断推理实力。
叶老曾经说过：课无非是个例子。以上仅是我对《坐井观天》一课的说课设计，真正运用到实际中还要依据老师和学生的详细状况而定，另外，由于时间仓促和受个人认知水平的限制，肯定还存在很多不足之处，还请在座的各位领导专家多度指正。
我想，假如学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的整体素养肯定会快速提高。
坐井观天说课稿4
一，说教材
《坐井观天》是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》，《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子，是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁。
教学目标
依据《全日制义务教化语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 ，学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天，大话，无穷无尽等词的意思。
2，理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。
3，正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点，难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创建性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计跳出井口，启迪学生创建性地想象，深化相识。
二，说教法
依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观，形象，生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画，录像，动片演示等手段，激发学生学习爱好。 依据新课标的精神，我运用了谈话法，对比法，表演法，实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。
三，说学法
新课标要求，语文课程肯定要使学生驾驭最基本的语文学习方法。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学， 二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读，说，背，演等学习方法，结合比较朗读，想象情境，直观理解，做试验等学习方法，真正达到 教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四，说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的实力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读，齐读， 小组读，分角色读，竞赛读，引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。
五，说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看，听，说，读，练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落，井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创建思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
（七）归纳总结，提示寓意。
六，说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12，坐井观天
天无穷无尽
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少