文档介绍：《落花生》观课表----教学目标的达成
薛梅刘军
目标的达成
导入新课
谈话导入,板书课题,简洁明了。
整
体
感
知
1、掌握本课生字、新词
通过学生指名读、齐读发现词语中包含的轻声规律。学生联系上下文结合字典中的注释,理解了“播种”的含义,通过联系上下文,理解“居然、”的意思。
2在把握主要内容的基础上,了解文章的详略,并初步体会这样写的好处。
概括课文主要内容
围绕课题,了解课文内容,在半数基础上练****对课文内容的概括。
比较概括内容,凸显课文重点,初步体会详略得当的好处
学生展示对比概括课文内容,体会到突出课文思想感情的部分就是课文的重点部分。学生在了解课文详略内容的基础上,进行修改,力求重点更加突出。
研
读
文
本
3理解课文中含义深刻的句子,学****花生不求虚名、默默奉献的品格,初步了解借物喻人的写作方法,并结合时代要求,作出多元解读。
学生练****通过课文重点词句谈出花生的可贵之处,将学生体会到的内容,总结具有花生品格人物的特点,学生练****生活实际,初步认识了这种写法叫做借物喻人。并结合自己的生活实际说说什么样的人是有用的人。
学生质疑课文3——15自然段,发现问题,质疑,结合背景资料,理解父亲话的含义。学生畅所欲言,结合时代要求,对文本进行多元解读。
一、第一次“先学后教”(初读课文,读准读通 )
马老师在介绍完课题之后,就通过检查课文的预****情况,引导学生学****本课的生字词,学生又通过读词发现了这组词语中后一个字都是轻声,在辨认“播种”的读音时,引导学生运用联系上下文,结合着字典上的注释,在阅读课文的过程中加以辨别,用较短的时间,轻轻松松达到了教学目标。
二、概括主要内容,识别“详略得当”。
教学目标二,既是这一课的重点,又是教学的难点。郭老师在教学这篇课文时,将初步了解详略得当的教学目标建立在学生概括课文内容的基础上,概括课文内容正是小学阶段语言文字学****的一个难点内容,郭老师扎扎实实让学生练****在通过比较两位学生概括内容的恰当与否的过程中,自然引申出详略得当这一新知识。从课堂反馈来看,从一开始的概括内容不清,到全班大部分学生能详略得当地概括主要内容,学生已经初步明白了什么叫做“详略得当”。
三、理解词句,明了写法
“借物喻人”是课文的另一个重点、难点。教学中,郭老师引导学生细致分析课文重点部分,学生们踊跃发言,很快就领悟到课文的主旨。在学生理解课文的基础上,郭老师顺势引导:“那父亲仅仅是在说花生吗?”学生在对花生品质分析的过程中,明白课文写的是像花生那样的人,郭老师接着问:“