文档介绍：小学语文教学论文:试谈小学作文教学策略
作文课一直是多数学生不喜欢的课,学生“写文色变”,究其原因是没有书面表达的愿望,不知道如何写。所以要想改变这种现状,首先就得要让学生有话可写,并且愿意写,会写。近几年我根据学生年龄特点并结合课本内容、学生生活,做了一些作文教学方面的尝试。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师,如果小学生没有写作愿望,那么****作的教学目的就很难达到。根据这一特点,在作文教学时首先要激发学生写作的愿望,在写作过程中一定要让学生体验成功,树立自信,渐渐喜欢上写作文。我的做法有以下几点:
1、精心选择写作内容,让学生有话可写
不论是课前进行指导或无课前指导的作文课,想要激发起学生写作文的兴趣,教师的精心准备都是必要的。只有让学生写感兴趣的话题、熟悉的事物学生才会顺利写作。所以在选择****作内容时要结合课本****作》和学生的生活实际进行课前观察、谈话等激发学生写作兴趣。另外针对学生年龄特点和生活环境还要进行除****作》外的作文练****这种练****灵活性强,贴近学生生活,学生更愿意写,也就可以培养学生对写作的爱好。如:可以画简笔画让学生展开想象,编故事;出示某种水果让学生看、摸、闻、尝,并说自己的感受,然后进行描摹;利用农村的有利条件让学生观察一种农作物,记录它的生长过程。观察自己家中的某种动物,把它写下来介绍给同学;“母亲节”“父亲节”“老人节’”儿童节”等节日时准备一段能激发学生****作欲望的谈话,让学生表达对家人的感谢;学生的喜怒哀乐都可以拿来写,一篇打动人心的口头下水文就能激起学生情感的涟漪,也就有了倾诉的愿望;针对学生感兴趣的话题进行一次简短的口头小调查,就能激发起学生要表达自己观点的想法;让学生对自己感兴趣的事展开调查写调查小报告;根据生活中的一些现象,如:浪费、随手丢垃圾、互不谦让、学****不认真等准备小表演然后让学生在笑声中反思自己的行为,同时也有话可写了;让学生观察自己身边有特点的人,作简要记录,然后组织成文等这些都能极大的激发学生表达的欲望。
2、开展丰富多样的交流活动。学生不喜欢写作还因为体验不到写作的成功。我们都知道对儿童来讲是成功更能促进成功,而不是失败促进成功。每次****作后我都组织学生在班内开展形式多样的作文交流活动。如:让学生站在黑板前面,面对全班同学朗读自己的****作。在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师热情洋溢的表扬、鼓励声中,学生逐步树立起写作文的自信心,写作积极性也空前高涨。再就是让学生修改评价自己的****作,同学的****作。最初会不太顺利,这时教师就要明确告诉学生从哪些方面入手,比如找出错别字、不通顺的句子、读不懂的地方、写得特别好的地方等,还要用不同的符号表示,如:错别字圈起来,读不懂的地方打问号,写得好的地方画波浪线等。这些较为简单的评改方法掌握后再逐渐提高评改要求,比如是否能围绕中心写具体、详细,叙述是否条理,选材是否恰当****作结构是否完整等。在评改的过程中学生渐渐领会了****作的奥秘,作文由原来的漏洞百出变成了现在班里三分之一学生的****作基本没有词句、过渡、照应、选材等方面的问题。而原来不会作文,作文没有中心的学生,现在也能围绕中心把事写清楚了。学生评改****作的热情越来越高,写作文也有了信心。第三,在班级的宣传栏里展示部分学生的****作。除了展示较优秀的****作外,更要展示进步明显的学生的****作,这样会使****作平平的学