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2025年语文教案(汇编9篇)
语文教案 篇1
1、比一比认一认
教学要求：
1、区分形近字，能够组成词语。
2、驾驭生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，留意笔画，笔顺。相识新的部首＂单人旁＂，并会写。
3、会读句子＂我们是好挚友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：
1、区分形近字，并会组词。
2、会写田字格中的生字。
教学课时：4
教学过程：
第一课时
教学内容：区分形近字并组词。
教学过程：
一、导入：
今日我们共同学习第一课比一比认一认。
二、新授：
1、出示生字。
白百来米门们月朋
2、认读生字。
3、区分生字。找找不同的地方。
4、给生字组词。
5、指名读一读。老师指导。
6、齐声读。
三、小结。
今日区分了形近字。
四、作业。
拓展：还能组哪些词。
其次课时
教学内容：学习生字。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字词。
2、指名读一读。
二、新授：
1、出示田字格里的`生字。
2、认读生字。
3、讲解生字的写法。
（1）老师示范书写生字。
（2）学生书空练习。留意笔顺。
（3）学生在田字格里书写。老师巡察指导。
（4）展示作业，讲评。
三、小结：
今日我们学习了本课的生字。
四、作业。生字各写两行。
第三课时
教学内容：学习句子。
教学过程：
一、复习导入：
语文教案 篇2
一、教学目标。
1、领悟故事隐含的寓意。
2、让学生对愚公的举动发表个人见解，培育学生创新精神和自主实力。
3、揣摩人物语言中隐含的思想情感，精确把握朗读的语气。
二、教学方法。
1、借助注释，通过提问，师生探讨，相互检测等方式完成字词句的教学。
2、通过朗读，把握探讨的方向，学生分组探讨。
三、教时支配。
两课时。
四、教学过程。
第一课时：
（一）学生自由朗读，达到基本顺畅的水平。
（二）每四人一组，由一人朗读，三人订正。
（三）师生竞赛：老师朗读，学生选定一人（或毛遂自荐）朗读，学生评判，指出应改进的地方。
（四）学生借助注释，了解故事大意。
（五）围绕词义、句义，师生相互提问、解答，问题设计要奇妙。
1、愚公多大年龄？
（1）不到九十岁。
（2）且，将近。
2、“遗男”几岁？
（1）七八岁。
（2）龀，换牙，七八岁。
3、移山是苦活累活的事，“遗男”的父亲同意他去吗？
（1）“遗男”没有父亲。
（2）孀妻，寡妇。
4、有女性参与劳动吗？
（1）没有。
（2）夫，男子。
（六）各大组举荐一人讲解并描述《愚公移山》的故事，要求绘声绘色。
（七）在驾驭故事内容的基础上，师生齐读课文，加深理解。
（八）围绕字意、词义、句义，相互拟题测试。
其次课时：
（一）。
1、让学生扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话。
2、学生翻译这两段话。
3、老师提问：愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读？
关切、担忧。
4、老师提问：智叟说的一段话应以怎样的语气朗读？
轻视、讥讽。
5、让学生揣摩当时两人的不同心理？
（1）愚公妻子：老伴儿，你一大把年纪了，挑运土石，身体能顶住吗？
（2）智叟：你这老顽固，连山上的一根草都拔不动，还想移掉两座大山？简直是异想天开！
6、学生归纳两人对移山的看法。
7、通过分析“杂然相许”、“跳往助之”，学生归纳愚公的子孙、“遗男”对移山的看法。
8、老师提问：愚公的妻子、子孙及“遗男”的看法说明白什么？
说明愚公的举动得到众人的支持，移山是造福子孙的一件大好事。
（二）分析愚公移山的缘由、遇到的困难以及移山的意义。
老师提问，学生作答。
1、愚公为何要移山？
大山堵塞，去山南要绕道而行。或答“出入不便”。
2、移山有何意义？
可用原文回答：“指通豫南，达于汉阴。”也可用自己语言回答：道路畅通，出入便利。如答“造福子孙”则更佳。
3、在当时的条件下，移山有何困难？
可从三四个方面回答：
（1）山体浩大。
（2）工具简陋。
（3）劳力不足。
（4）路途遥远。要结合文中语句分析）
4、既然移山困难重重，愚公为何不放弃呢？
因为愚公坚信：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”大山必能移走。
5、太行、王屋二山最终是靠神的力气移走的，作者为何这样设计结尾？
愚公挖山不止的精神，使山神胆怯 ，天帝感动，文章这样写，恰恰说明愚公精神感人至深。
6、学生概括愚公移山精神
敢于向困难挑战，坚持不懈与困难作斗争的精神。
7、假如你是愚公，你如何解决大山堵塞的难题？
可开凿隧道，可开拓一条山路、可搬家……
8、在今日，我们同样会遇到各种困难，除了须要愚公精神外，还须要什么？
除了苦干，还要巧干、依靠科学技术和团结协作的精神……
（三）老师总结。
同学们在今后的学习、工作中，也会遇到一座座山，希望你们也像愚公一样，下定决心，解除万难。当然，也要学用科学的方法解决问题。
（四）布置作业。
1、你对课文有哪些不理解的地方？
2、充分发挥想象，描写愚公等挖土运石的情景。
语文教案 篇3
教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了醒悟的笑颜，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
二、初读课文，归纳内容
请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工
三、再读课文，体会角色
这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜爱谁，为什么？四人小组沟通。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主子的家，很完备。
2）挑水工：聪慧、和善，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪慧
3）破损的水罐：和善，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出漂亮的鲜花。
四、学习其次、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文其次、三段，然后探讨一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到傲慢。
2）破损的水罐：惭愧、致歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。，奇妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创建了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结
今日破水罐、完好的水罐、挑水工肯定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要擅长发觉，不断改善，充分发挥每个人的聪慧才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
其次课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
语文教案 篇4
教学目标
学问目标：学实、亲切、自然的语言
情感目标：正确相识自我、规划自我人生目标和道路
教学重点、难点：
把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增加意志力，战胜困难，去取得各方面的成就
讲课类型：教读课
教学方法：讲授法，谈话法，探讨法等综合运用
教学手段：多媒体powerpoint课件
教学时间：二课时
第一课时
一名言指路，引入新课
1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”——苏东坡
人的一生将会经验多数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告知我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力气。
2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）
作者简介：
朱光潜，闻名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。1922年毕业于香港高校文科教化系。1930年获英国爱丁堡高校文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡高校文科博士学位。回国后，曾任北京高校教授，四川高校教授、文学院院长，武汉高校教授、教务长，中国民主同盟中心委员等职。朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
二整体感知，梳理结构
1、学生快速阅读课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）
（1）文章大致写什么内容？
明确：整篇文章的结构特别严谨：采纳了层层推动的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推动，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深化浅出地阐释了人生中一个抽象、深邃的道理：人要克服惰性，增加意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
（2）全文结构思路如何？请简要概括。
明确：（板书）
（3）找你喜爱的句子，读一读，说一说你喜爱的理由。（学生自由发言探讨）
三探究、研讨
1、作者从自己的、学作诗填词的失败中得到什么感悟？
提示：可以在文章的第2段中找到答案
明确：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝反抗力最低的路径走。”
②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝反抗力最大的路径走。”
2、全文的中心论点是什么？
明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝反抗力最大的路径走。”
3、“朝反抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？
提示：可以围绕人应当克服惰性，，不怕吃苦这方面谈
明确：人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得胜利，才能体现生命的价值。
4、为什么人应当“朝反抗力最大的路径走”？
提示：可以从人的本身，历史的角度，现当今的角度，一个国家、一个民族的角度结合起来去谈
四课后作业