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摘要：
自我呈现游戏作为一种丰富趣味的英语口语提升工具，其借助游戏中的虚拟人物，让学生更好地投入到英语学习中。本文以自我呈现游戏提升英语口语能力的教学实验研究为研究主题，首先介绍了自我呈现游戏的一般定义，然后对其在打破口语学习困境、加强自我感知等方面的应用及其教学意义进行探讨。通过实验数据的分析，得出自我呈现游戏有助于提高英语学生口语表达和交流能力的结论，最后，得出了自我呈现游戏是一种有趣、简便并且高效的辅助提高英语口语水平的教学工具。
关键词：自我呈现游戏；英语口语；益处；教学实验。
Introduction
英语作为世界通用语言的地位日益提升，越来越多的人都开始学习英语以适应日益多样化的国际形势。而口语作为语言中极为重要的组成部分，其在语言交流中的作用更是不可小觑。但是，在英语学习过程中，很多学生却不敢开口练习口语，这大多数是因为缺乏足够的练习机会、语言自信、胆怯等原因所致。因此，如何让学生积极主动地加强英语口语表达能力成为了英语教育的重要课题。
游戏作为一种非常热门的娱乐活动，其正在成为教育领域中的重要影响因素。自我呈现游戏是一种涉及人际交往、情感体验等综合能力的游戏，其特点是将学习过程放到游戏环境中，并且利用虚拟人物来促进学习。因此，本文将以自我呈现游戏为研究对象，探讨其在英语口语教学中的运用效果。
I. 自我呈现游戏的定义及其益处
自我呈现游戏(Self-Presentation Game, SPG) 是一种虚拟角色扮演游戏，其基于网络的虚拟世界，让玩家可以通过优化身体语言和沟通技巧来进行角色扮演，在这个过程中，玩家需要通过使用美学、语言等方面的技巧来建立自己在虚拟世界中的社交地位，并在这个过程中实现自我认知和表现 (Moffitt & Sellen, 2008)。
- 打破口语学习的困境
在传统的口语教学中，学习者容易受到自我意识、紧张、表达方式、词汇量等因素的限制。而在自我呈现游戏中，学习者不拘一格，可以自由表达和演绎人物，有助于打破学生的语言学习困境，提升口语表达和交流能力。
- 加强英语学生的自我感知
自我呈现游戏通过角色扮演和互动，让学生在虚拟世界中建立自己的性格、形象和语言风格，这有助于学习者更好地理解自己和自己在社会上的角色和位置，加强自我感知和自我认知能力。
- 提升交际技能和社会适应能力
在自我呈现游戏中，学生把自己扮演成虚拟世界中的一个人物，这时学生需要面对不同的人以及与他们沟通，这有助于提高交际技能、沟通能力及解决问题的能力。此外，学生还可以在游戏中获得机会去了解并适应不同的文化，提高自己的社会适应能力。
II. 自我呈现游戏的应用及其教学意义
SPG在英语口语教学中，通常是由学生担任一个英文演讲或者展示的角色，这有助于学生锻炼口语表达能力，提高其英语发音、语法和流利度。同时，学生可以通过模仿游戏角色的语音和语调来提高口语技巧，让口语练习更加生动。
在SPG中，学生可以选择自己喜欢的角色扮演并表达出自己的想法和观点，这为学生提供了一个安全无压力、自由发言的环境。在这种环境中，学生很容易表现出自己的自信、积极向上的态度，并得到其他角色的认同。
自我呈现游戏不仅可以帮助学生提高英语口语水平，同时也能激发学生对英语学习更大的兴趣。学生可以在游戏中体验英语语言环境，并实现更高级别的互动沟通，同时还能够与其他的同学一起玩游戏，培养同学之间的合作精神，增进学习之间的互动和交流。
III. 自我呈现游戏提升英语口语能力的教学实验研究
在本次实验中，招收英语专业的学生作为研究对象，随机分为实验组和控制组。实验组进行了三周的自我呈现游戏训练，而控制组则进行了传统口语训练。
采用了语言表达能力测试、自信感测试、口齿清晰与朗读速度测试以及游戏满意度问卷四种不同的测试工具，对两组学生在测试前后进行了对比和统计分析。
由于本次实验人数较少，加之英语学等因素的影响，实验结果只是对部分学生在口语表达水平上发生了一定的改善。但是，实验结果还是明显表明自我呈现游戏能够促进学生口语表达和交流能力的提升。同时，实验组的学生在游戏满意度方面得分明显更高，表明自我呈现游戏是一种有趣、富有创造性和刺激的学习方式。
结论与展望
自我呈现游戏是一种有趣、简便并且高效的辅助提高英语口语水平的教学工具，适合学生自习或者在教学过程中嵌入其它形式的课程中。然而，本次实验规模较小，研究对象全为英语专业学生，研究范畴也比较窄，希望在未来能进一步扩大研究范围，探索其在不同类型学生和语言课程中的适用性，让自我呈现游戏更加广泛地应用于英语教育教学领域中。