文档介绍：语文识字教学论文:浅谈小学语文识字教学
语文是一切学科的基础,而识字教学又是整个语文教学的基础,要阅读就得识字,要写作也得识字。《小学语文教学目标》规定:在小学阶段要学生学会常用汉字三千左右,前三年又要完成大部分识字任务。这个识字量对小学生不是一件简单的任务。因为小学生身体发育还未成熟,注意力不稳定、不集中,爱动好动又容易遗忘,再加上他们没有识字基础和经验,难度是可想而知的。作为一名小学语文教师,我深知识字质量的高低将直接关系到语文的成绩。新课改强调以人为本,促进学生主动活泼的发展,注重培养学生的创新能力和实践能力,培养学生自主与合作的能力,让学生快乐地学习。如何将枯燥的识字教学变为让学生享受的识字,成了新形势下语文老师反复思考的问题。多年的教学实践,我对识字教学作了如下尝试。
一、“字理识字法”,学生识字兴趣高
(1)猜字谜联想法
教师可利用小学生喜欢猜谜语的特点激起他们的识字兴趣。如教“心”字,老师出示“一条船装不下三个人”;学习“主”时,出示“一加一不等于二,加上一点你当家”等。通过这种方法去识字,学习生字成了学生的一种乐趣。
(2)形近比较
在教学生识字时,利用字理识字教学法,能增加学生运用的目的性、自觉性,减少盲目性、随意性。在识字教学中,将形近字进行比较,让学生从中区别形近字的异同,重点是辨
“异”,即区分形近字的不同点。辨异可从字音、字义、笔画、构件、结构、构字和造字方法等方面进行。如学“辩、辫、瓣“一组字,理解其中的“讠”指语言,“纟”指头发,“瓜”同瓜子有关,用起来就不会混淆了。但在教学的过程中,教师必须要处理好字理析解的问题,也就是要把握好它的深度和广度。
(3)利用顺口溜识字
顺口溜识字法是根据汉字的结构,先分析部件或笔画的特点,然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱。实践证明,顺口溜识字法确实能满足儿童的好奇心,激起他们学汉字的浓厚兴趣。
二、“多识少写”,教学课堂欢乐多
传统教学认为识字教学应该多写多识,特别是低年级教师因受应试教育的影响,又常常让学生采用机械记忆的办法来识字,这样反而使学生负担加重,失去了识字的兴趣。那么,我们在平常的教学中要想办法,才能将“多识少写”落到实处。
“标准”,不让学生当“抄匠”
课本后只识不写的字一定要切实做到只识不写,认真落实。教师必须深入领会编者的意图,保护学生识字的积极性,不能为应试而加重学生的负担,这样才能让学生的小手不至于太累,也才不会影响学生识字的兴趣。课堂上教师应创设情境,运用多媒体,采用各种方法,激发学生识字的兴趣,每节课都应该尽量留一点时间给学生们写字,尽可能当堂的任务当堂完成,不能在低年级就搞题海战术,让学生课后几十遍几十遍地抄字,这样就可以解决
“少写”的问题。
“办法”,要让学生掌握“方法”
“多识”是新课标提出的新的要求,我们必须把“多识”认真落实到我们平时的教学工作中去。教师应该开动脑筋,采用多种手段激发学生课外识字的兴趣,并且要求家长在家庭生活中配合教学对学生加以引导。我们主要从两个方面培养学生的识字能力:⑴培养学生运用经验独立识字的能力。⑵培养学生在各种活动中识字的能力。教师可以组织一些社会实践活动,让学生在活动中识字,也可以请家长带着孩子到生