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贵州高考语文试卷及答案
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高考语文必背篇目
第一部分 中学14篇
1、《劝学》荀子
2、《逍遥游》庄子
3、《师说》韩愈
4、《阿房宫赋》杜牧
5、《赤壁赋》苏轼
6、《诗经·氓》
7、《蜀道难》李白
8、《登高》杜甫
9、《琵琶行》
10、《锦瑟》李商隐
11、《虞美人》李煜
12、《念奴娇》苏轼
13、《永遇乐》辛弃疾
14、《离骚》(节选)屈原
其次部分 初中50篇
1、《孔子语录》
2、《鱼我所欲也》孟子
3、《生于忧患，死于安乐》孟子
4、《曹刿论战》左传
5、《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》
6、《出师表》诸葛亮
7、《桃花源记》陶潜
8、《三峡》郦道元
9、《马说》韩愈
10、《陋室铭》刘禹锡
11、《小石潭记》柳宗元
12、《岳阳楼记》范仲淹
13、《醉翁亭记》欧阳修
14、《爱莲说》周敦颐
15、《记承天寺夜游》苏轼
16、《送东阳马生序》宋濂
17、《关雎》
18、《蒹葭》
19、《观沧海》曹操
20、《饮酒》陶潜
21、《送杜少府之任蜀州》王勃
22、《次北固山下》王湾
23、《使至塞上》王维
24、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白
25、《行路难》李白
26、《望岳》杜甫
27、《春望》杜甫
28、《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
29、《白雪歌送武判官归京》岑参
30、《早春呈水部张十八员外》韩愈
31、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
32、《观刈麦》白居易
33、《钱塘湖春行》白居易
34、《雁门太守行》李贺
35、《赤壁》杜牧
36、《泊秦淮》杜牧
37、《夜雨寄北》李商隐
38、《无题》李商隐
39、《相见欢》李煜
40、《渔家傲》范仲淹
41、《浣溪沙》晏殊
42、《登飞来峰》王安石
43、《江城子·密州出猎》 苏轼
44、《水调歌头》苏轼
45、《游山西村》陆游
46、《破阵子》辛弃疾
47、《过零丁洋》文天祥
48、《天净沙·秋思》马致远
49、《山坡羊·潼关怀古》张养浩
50、《己亥杂诗》龚自珍
高考语文基础题考场答题技巧
字的音形义是语文基础当中的基础，涉及高考语音题、字形题、词语运用题、语病题、文言文词义理解、文章阅读词义理解等题，这些题目可能干脆考或间接考。
音形义三者联系在一起记忆效果最佳。识记时以理解意义为主，义与形有关，在理解形义的基础上记住语音。
高考语文最终阶段复习查漏补缺最为有效
语文老师说，查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。考生们要把平常测试和几次模拟考试的试卷找出来，作一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，这是“抓”分的第一招。
最终阶段里，最能“抓”的分无非就是识记部分的内容，这些题是可以临时抱抱佛脚的。此外，要留意多音字和平常在方言中易读错的字。假如有余力，还可以看看成语和熟语，对那些在生活中运用广泛却又经常易出错的尤其要重视。
还有一招是“抓”作文：积累素材，触发灵感。目前应读一些范文佳作，熟识一些文体的基本写法。着重选择一种自己擅长的文体，深化探讨这种文体的谋篇布局、语言特征。写争论文就要储备一些名言、实例，写记叙文就要留意故事情节完整，语言生动感人。最好把近两年的高考范文拿来看看，探讨一下这些范文取悦老师的缘由是什么，从中获得一些写作技巧。
高三语文复习安排
一、总体设想
1、主体思想：依照按部就班、难以结合的原则，注意基础，强调方法，提升实力。
2、复习轮次支配：本届高三语文复习分为三轮：
第一轮(__年9月—__年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。
其次轮(__年3初—__年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，依据高考新动向，调整训练重点。
第三轮(__年5月初—__年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战实力。
二、学情分析
本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：
(1)语文整体素养差，基础书写表达实力较为薄弱;
(2)阅读面狭小，理解实力差，且缺乏独立思索实力;
(3)对待语文的看法不够重视，学习欠缺主动性;
所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培育学生的实力和爱好。
三、考点分析
1、语言学问
(1)语音：《一般话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
(2)字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)词语：驾驭辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关学问，注意熟语的积累及正确运用，重点驾驭常见错误类型。
(4)病句：娴熟驾驭《考试说明》中的六种类型，培育分析实力，总结辨析方法。
2、语言运用
复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注意好用;多做多练，学会表达。
3、名句名篇
名句名篇重点在课内，以《__浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。
4、现代文阅读
培育阅读爱好，建立阅读意识。精确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，娴熟驾驭答题技巧。
5、古诗鉴赏
广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。
6、文言文阅读
注意基础学问的落实，注意翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、看法、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。
7、写作训练
第一学期按文体分别训练，指导学生驾驭写作的基本规律及写作技巧，并训练书写实力，每二至三周一次，注意指导与评讲;其次学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注意积累时事焦点方面素材。
四、复习策略
1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。
2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。
3、要依据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。
①学问复习课。
各种命题角度典型实例导入→归纳学问要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。
②阅读鉴赏复习课。
课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课其次环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
③综合试卷评讲课。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要留意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。二要留意将错误缘由的分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作用。
;(加强文言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导，包括记忆方法、依据语境推断的方法) ;课堂上讲练结合，以练为主;指导学生课外多读，培育语感; ，精选题目并注意和课内文言文的链接，加强课内巩固;—，—，——
(人物、情节、环境、主题)绽开复习; 、环境的作用; ; ; ，从练中总结归纳。—，———
作文，; 2. 精选高考题。 3. 总结方法，—，-，—，-
审题与训练1. 让学生知道考什么、怎么考;2. 以练为主，讲练结合;选择高考题训练，从练中找方法、找感觉;分析讲解学生存在不足，总结方法规律。--
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