文档介绍：第六节安全心理
心理学与安全
心理是人脑的机能,是客观现实的反映。换言之,人的心理是人脑对于客观现实的反映。
“心理学”一词,来源于古希腊psyche和logos ,前者意为“精神”、“灵魂”;logos一词是普遍规律、科学的意思。两个词并合而成了“关于精神的科学”。
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第六节安全心理
心理学与安全
美国对公共汽车司机的个人心理特征的研究表明,两组司机在视觉敏锐度、知觉的深度、夜间视力,对强光的恢复力、复杂的时间反应、心理测验的分数上均无窜大差别;但有一组经常重复发生事故、而另一组却安全行车许多公里无一事故发生。探入研究了这两组人的心理特征,发现两组人之间在性格、能力、气质等待征上都有显著差别。重复发生事故这一组人中,多数人具有反应冲动,易受挫折、不能做适当的决断。
沈阳某厂一个化验工人,技术相当熟练,但有一段时间却经常发生轻伤,总碰手碰脚,直接原因的调查中,安全人员以友善的态度与其谈心,终于发现该工人家中有人卧病在床,老少三代负担沉重,以致心情沉闷、心境恶劣。在解决了生活补助问题之后,该工人的工作也恢复了活力。
又如沈阳某厂四级铣工,平时极注意安全生产,,结果小手指被拉断。后经查明,他之所以违反安全操作规程戴手套干铣活,是因为近期夫妻不睦,以致发生了注意的转移,产生了分心,因而忽视了安全作业。
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第六节安全心理
一、安全心理学的对象与任务
安全心理学是研究人们在与自然作斗争中,在进行生产过程中,对安全问题的认识、情感和与事故、职业病作斗争的意志。简言之,安全心理学是研究劳动者在对待和克服生产过程中不安全因素的心理过程。
安全心理学研究的目的是怎样调动劳动者对安全生产的积极性使之对其产生兴趣,并发挥其防止工伤事故的能力。
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第六节安全心理
二、人的基本心理特性与安全
1、注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特性。
根据注意有无预定目的和意志努力的程度不同。可把注意分为
无意注意
有意注意
有意后注意
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第六节安全心理
二、人的基本心理特性与安全
无意注意
又称不随意注意无意注意是一种事先没有预定目的,并且不需要意志努力的注意。它是人们不由自主地对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。
有意注意
有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。例如,当我们阅读一篇论文的时候,由于认识到学习这篇论文的重要性,便自觉地将注意集中于文章的内容,当学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,我们通过意志努力,使注意力维持在学习的内容上,这种注意就是有意注意。
有意注意是一种积极主动地服从当前目的任务的注意。它受人的意识支配、调节和控制,充分体现了人的能动作用。有意注意是在人类实践活动中发展起来的,是人类特有的注意,是注意的一种高级发展形式。但由于有意注意需要一定的意志努力,因此主体易于产生疲劳。
2. 注意
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第六节安全心理
二、人的基本心理特性与安全
有意后注意
有意后注意是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。
在从事某一活动时,个体开始时对它没有兴趣,需要意志的努力才能完成,但随着活动的逐步深化,个体对它逐渐发生了兴趣,这时不需意志努力就能保持自己的注意,这就是有意注意转化为有意后注意。
有意后注意是一种更为高级的注意形态,它正好具备了无意注意和有意注意的优点,—方面,由于它的引起是以有意注意为先导的,因此它具有潜在的目的性,另—方面,由于它不需要意志努力,因此个体不易产生疲劳。由于有意后注意只有上述两个特点,因此它对人们完成长时、持续的活动任务特别有效,并且是人们从事创造性活动的必要条件。所以我们在学习中最好能做到使用有意后注意,干一行爱一行。
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第六节安全心理
二、人的基本心理特性与安全
注意与安全教育
要充分利用无意注意的规律去组织安全技术训练和上安全课。
结合思想教育、要求工人用有意注意来对待他们必须学会的安全知识和安全操作方法。耍教育新工人用坚强的意志来保持学习的注意力。
要善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学。
如过分强调听课入依靠有意注意去学习,则容易疲劳。
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第六节安全心理
二、人的基本心理特性与安全
3、情绪与情感
情绪是人对客观事物的一种特殊反应形式,对情绪的分类,我国有人有“七情六欲”之说,
七情:喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
六欲,生、死、耳、目、口、鼻也。
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第六节安全心理
二、人的基本心理特性与安全
3、情绪与情感
情绪按所处的状态可分为心境、激情、应激。
①心境(mood)是一种比较微弱而持久的情绪状态。人逢喜事精神爽,面临