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对学问型考试来说，对试题的类型及解题方法的分析概括是重要的。由于学问型考试的目标是测试某些学问点及其运用，而学问是分类的，每类学问的理解与运用都有各自的特点，都有其要领可循。但对于力量型考试GCT-ME来说，由于它的主要目标不是测试相关学问及其运用，而是测试日常思维力量，因此对试题的根本类型及解题要领进展分析概括的意义要弱得多。假如不当地夸张此种意义，对试题进展过多过细或其它不当的分类，对解题要领进展不适当的似是而非的概括，并以为从今种分类和概括中能找到解题的捷径，这反而干扰正确解题。
GCT-ME规律试题有不同的类型，或者说可以做不同的分类。其中重要的是学问-力量型和力量型试题的区分。其次章争论的内容实际上是如何应对学问-力量型试题。本章把试题分为规律推论型、语义理解型、规律运算型、类比分析型、数字比例型，并通过实例分析使读者熟识相关类型试题的特点和解题思路。这些类型的试题，主要是力量型的，也可以是学问-力量型的。
以下几点对于解题要领的概括，仅供参考。
第一，区分力量型和学问-力量型试题。
其次，学问-力量型试题涉及相关规律学问，但解题不肯定要运用相关学问。对任一试题，即使是学问-力量型试题，首先把它作为力量型的来思索，除非发觉有必要思索相关的规律学问及其运用。
第三，力量型试题是力量型考试规律试题的主要局部，一般没有固定的解题模式或技巧，解题肯定从对详细试题的详细思索动身，不要从所谓的技巧模式动身。
第四，把思索和直觉结合起来。通过大量解题来提高敏锐的直觉。
第五，假如题干较长，可先读问题，再带着问题有针对性地读题干。
第六，认真、快速地阅读题干，抓住核心概念和关键信息。
第七，仔细排解干扰项(很多题没有干扰项)。
第八，备考解题，既要有选择思索(为什么选择某项为答案)，又要有排解思索(为什么不选择其它项为答案)；实考解题，尽可能既要有选择思索，又要有排解思索，特殊是对于有干扰项的试题。
第九，遇到难题，先放一放