《地球上为什么会有四季》教学设计.pdf

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《地球上为什么会有四季》教学设计


一、教材分析
《地球上为什么会有四季》是五下科学第四单元《地球的运动》中的第九课时，第八课《极地的白天
为什么这么长》解决了“地球是绕着太阳转动的，地轴始终保持一定的倾角而且倾斜的方向不变的”的认
知问题。本课教材即以第八课中所学知识为基础，提出本课的探究主题“地球上为什么会有四季？” 教材
首先从“地球倾斜着转动会出现什么现象？”入手，引导学生从模拟实验中观察到地球公转时，太阳的直
射点的位置变化现象，进而通过实验感知直射与斜射引起的温度变化，从而得出四季变化的成因。整节课
中安排有两组学生实验： 1、地球公转时，直射点变化的观察实验； 2、阳光直射和斜射的比较实验。第一
实验解决阳光直射点随着地球位置的变化而变化，第二个实验解决直射和斜射的强度问题，从而理解季节
温差变化的原因，通过两个实验的整分析得出地球上四季的成因。
二、学情分析
1 、前几课的学习使学生已经建立了很多基本概念：（ 1）、地球会自转；（ 2）、地球还绕着太阳公
转；（ 3）、地轴是倾斜的，而且角度不变。这些概念为本课的学习打好了知识基础。
2 、学生对地球上的四季现象是有丰富认知的。特别是四季中的气温变化的特点尤为了解。但是平时
很少有同学会去关注四季的成因，缺乏这种对身边事物和现象原因的探究意识。即使根据自已的经验对四
季的成因作出判断也是不完善的，甚至是不科学的。
3 、“直射”“斜射”是学生第一次接触的概念。要让学生认识因为地球是球形而导致阳光的斜射，
是一个容易被忽视的难点。
4 、在进行地球公转实验时，对实验的操作要求的控制将影响着实验中阳光直射点的变化，如果实验
中地球转动的轨道、和地球倾斜的角度不控制好，阳光直射点的变化规律就会出现偏差。所以对学生来说，
做好这个实验有一定的困难，需要有效的指导。
5 、在进行直射与斜射的对比实验中，学生能够设计实验观察到直射光斑小，斜射光斑大，但很难提
升到光斑小强度大温度高，光斑大强度小温度低，这也是根据学生认知特点需要特别关注的地方。
三、教学目标
1、尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成的。
2、通过模拟实验观察阳光的直射点变化中，及所带来的气温变化的探究中，培养学生观察、比较， : .
模拟等探究能力。
3、通过有序的探究活动，激发学生对地球运动的探究兴趣。
四、教学重点和难点
重点：模拟地球公转实验，对阳光直射和斜射情况的观察。
难点：引导学生认识阳光直射和斜射，通过比较，形成对阳光强度因阳光照射角度而变化的认知，并
结合对地球公转的观察提升对为四季成因的认识。
五、教学设计意图
因为地球运动的理解对小学生来说的是非常抽象的。我们无法直观感知到地球在运动，教学将以
生活中常见的现象引入探究主题，让学生在积极思维是中开展模拟实验，观察现象，提升思维。通过教师
的指导，引导学生在课堂中开展有序的实验活动以突出重点，化解难点，达成三维目标。
六、教学环节预设
教学准备：
1、每小组准备好地球仪、画有方格的球、手电筒等；
2、一些四季的图片、有关季节形成及 24 节气等资料。
教学过程：
教学
教师活动 学生活动 设计意图
环节
1、出示嘉兴地区的一些不同 1、学生结合生活实际作 1、契合研究主题，
季节的图片。并分析嘉兴 出自已的判断。 通过 从身边现象引入。
一、 地区现在是什么季节 。 分析图，了解本地的 学生打开思维，说
生 四个季节。 出生活中对四季认
活 知的积累
现
象
2、关于四季你还了解得到什 2、学生说自已对四季的 2、因为学生走进课
导
么知识？ 了解 堂不是一张白纸，
入
关注了学生的生活
经验的知识基础。
这是教学的起点。 : .

3、你们觉得是什么原因导致 3、学生猜测 3、给学生一个实实
了地球上出现了四季现象？ 在在的探究问题，
1、 而且引导学生对现
象成因的假设，这
时候要相信学生的
假设是学生积累经
验的反映。

教学
教师活动 学生活动 设计意图
环节

教师提供资料介绍： 学生说说从这条资
地球绕太阳的转动的轨 料获得的信息。 用科学的解释
道是椭圆形的，有近日点和远 认识到冬天时地球帮助学生排除错误
机动 日点。地球轨道的近日点出现 离太阳远，夏天近的认的认知，这对于新
在 1 月初，远日点出现在 7 识是不正确的。由此可知的构建起到积极
月初，而我们 1 月份对我们嘉 见，近日和远日不是形的作用。
兴来说寒冷的冬季，7 月却是 成四季的根本原因。
炎热的夏季。
（过渡语） 要真正了解四季
1、教师的演示实验
的成因还是应该从研究地球
的安排中考虑到这
运动开始。让我们再一次走进
二、 个实验需要控制的
太阳系， 认真观察思考， 去发
模 变量很多，又要引
现吧！
拟 1、由学生指导教师完成 导学生关注直射点
地 1、演示实验：地球公转 地球公转模拟实验。 放在一起学生容易
球 由学生强调： 顾此失彼。所以通
公 过教师演示巩固了
（1）、在桌子上画一个 : .
转 圆，把地球仪放在画好 前一节课关于地球
时 公转的知识，同时
的轨道上运动。（2）、
太 也为本实验起到了
电筒在中间始终照着地
阳 指导作用，强化了
球仪。（3）地球仪在转
直 操作要点。
动地过程中倾斜角度要
射
2、通过学生的思维
保持一致。
点
2、为了要弄清四季的成 判断把观察研究的
2、学生回答：太阳的照
的
因，我们在进行地球公转实验 点定在阳光照射的
观 射情况。
时应该观察什么？ 问题上来，使接下
察
来的观察活动更有
3、出示图片（指导认识直射
3、学生了解直射和斜 效。
和斜射）：
射。
3、这个环节是为了

帮助学生了解怎样
4、学生进行地球公转模 是直射与斜射的问
拟的实验并进行观察记 题有助于后面的观
录。 察活动的开展，起
4、实验指导：
到引导的作用。
在实验过程中，仔细观察太阳 1、阳光直射： ；
的光芒分别直射在什么地 4、学生在教师的指
2、阳光直射： ；；
方？ 导下进行规范的实
3、阳光直射： ；
验操作，能够保证