文档介绍：《平行四边形和梯形》的教学设计(新)
教学内容与学情:“平行四边形和梯形”是人教版四年级上册第四单元的教学内容。学生已经学行四边形的初步认识”和“平行与垂直”等内容,这些都是学生对这节课学行四边形和梯形已经有一定的生活经验,但还不能把握它们的本质特征。通过这节课的学行四边形和梯形有更深刻的认识,知道四边形给类图形之间的关系,也为今后学习面积的计算作准备。
教学目标:
1、认识平行四边形和梯形的概念,知道各类四边形之间的关系。
2、经历剪一剪,分一分,看一看、画一画等过程,培养学生的空间观念,动手操作能力,以及分析、比较、概括的能力。
3、创设活动,自主学习,培养学行四边形和梯形。
教学难点:正确区分平行四边形和梯形的异同点,对各类四边形进行整理。
教学设想:1、努力提高学生活动的有效性和可操作性。2、注重对学生空间观念的培养。3、注重学生的可持续性发展,为后续学习作准备。3、追求课堂的真实,朴实。
搭平行四边形
逐个出示四边形、长方形、正方形、平行四边形
师:出示四边形,四边形有几条边,几个角?
生:,四边形有4条边,4个角
师:有4条边,4个角的图形叫做四边形
幻灯显示:四边形:有4条边,4个角的图形。
出示长方形、正方形。
师:这是什么图形?
生:长方形、正方形。
师:它们是四边形吗?
搭平行四边形。
师:这是什么图形?出示平行四边形,板书:平行四边形
(1)师:你会利用小棒搭一个平行四边形吗?
(学生活动搭平行四边形、教师巡视)
(2)请一位学生上台演示。
师:你在搭平行四边形时对小棒选择有什么要求?
生:两个长,两个短。而且长度一样。
【设计意图:立足于学生的学行四边形通过搭平行四边形唤醒学生的知识记忆。同时为下面的探究做好铺垫。
二、教学平行四边形的定义。
1、刚才我们已经会用小棒搭平行四边形,下面你会动手画一个平行四边形吗?
活动要求:(1)画一个平行四边形
(2)小组交流你是怎么画的?
2、学生活动画平行四边形、教师巡视
3、学生上台演示画平行四边形,并说一说怎么画。
预设:先画一组平行线,再画一组平行线。
先画一组平行线,量出它们的长度,使它们一样长,再连接两点。
4、平行四边形的定义
师:通过刚才搭平行四边形和画平行四边形,你发现平行四边形有什么特征?
预设:(1)上下两条边相等,左右两条边相等。
(移动一下平行四边形,使学生说出对边相等)两组对边相等。
如果只说出对边相等时,引导学生观察。这两组对边还有什么特征?
(2)上下两条边平行,左右两条边平行。
(移动一下平行四边形,使学生说出对边相等)对边平行。
定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形
理解定义:两组对边分别平行是指哪两组?
分别是什么意思?
【设计意图:通过画平行四边形使学生深刻感悟平行四边形两组对边平行的这一特性。在学生搭、画的基础上概括出平行四边形的定义。】
三、梯形的认识
1、出示梯形。这个图形你认识吗?叫做梯形。板书:梯形(认读两遍)
2、比较异同
(1)在练行四边形比较。它们有