文档介绍：幼儿教育男教师的角色研究 ——历史研究法
组长:谭萍
组员:彭淑敏黎海燕李海贺
徐小鸿崔泽欣苏长军
魔方小组
1、历史研究法的介绍
2、小组课题的研究展示
历史研究的界定及其价值诠释
历史研究的操作步骤
历史研究法的案例
历史研究法的优缺点
一、历史研究方法的定义
历史研究法是借助于对相关事物发展过程的史料进行分析、整理,从而认识研究对象的过去和现在并预测其未来的一种研究方法。
实质:在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。
二、教育科学的历史研究法的定义
教育科学的历史研究是以历史研究来研究教育科学,是通过搜集教育现象发生、发展和演变的历史事实,加以系统客观地分析研究,从而揭示教育规律的一种研究方法。
研究对象:教育活动的历史,教育实际和教育理论发生、发展、演变过程的历史规律
三、历史研究法在教育科学中的作用
,帮助我们认识现代教育的实质。
,有助于我们借鉴历史经验,预测未来教育发展的方向(以史为鉴)。
3、通过历史研究还有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题,并不断提高研究人员评判分析能力。
四、教育科学中历史研究法的适用范围

、教育思潮的分析研究,以及对不同教育流派理论的比较研究

五、教育科学中历史研究法的基本特点
1、历史性:研究对象、研究过程
2、具体性:建立在丰富、具体的文献资料基础上
3、以逻辑分析法为主
1、提出研究问题
2、搜集史料
3、对史料进行鉴别、评价
4、对史料进行分析、解释
5、形成研究报告
一、提出研究问题
分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件。这里应指出的是,不是任何问题都可以无条件地使用历史研究法,所以要权衡必要与可能。