文档介绍：该【2025年北师大版四年级数学[上册]说课稿全册 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【147】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年北师大版四年级数学[上册]说课稿全册 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
四数学上册《数一数》说课稿
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础
上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数
的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之
一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上
数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数
教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数
的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启
下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综
合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生
数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感
受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生
进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高
度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自
主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，
如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生
通探究自主过讨论得到。
教法学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数
的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，
教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对
1 / 147 : .
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法
后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索
的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢
固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己
的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，
教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产
生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，
解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发
展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强
数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须
的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主
人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组
织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生
个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
教学内容： 人教版实验教材第七册 第二页到第五页的例
1 例 5，练习一的 1-5题。
2 / 147 : .
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
教学目标：1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百
万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数
单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正
确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
教学重点：亿以内数的认识，读法。
教学难点：每级中间或末尾有0 的读法。
教具学具：教师准备 CAI 课件，多媒体实物投影仪，数
位表。师生都备计数器。
过程设计：一、 创设情境 引入课题
CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演
示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的
人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信
息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，
很大。 ）由此这节课你想探讨什么问题？ （这些大数怎样读？
他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎
么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认
识”。
3 / 147 : .
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
二、 探究交流 获取新知 1. 以北京市人口13819000
人为例试读。
2. 认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一
亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，
然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再
加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位
进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，
一直数到九万，再加上一万是多少？认识10 个一万是“十
万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10 个
十万是一百万。（板书）
10 个一百万是一千万。（板书） 10个一千万是一亿。
（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流） 提问：
同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计
数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）
4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道
万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位
之间有什么关系？
生 1：我发现 10 个一万是十万，10 个十万是一百万。
4 / 147 : .
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
生 2：10 个一千万是一亿。
生 3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪
一位上满十就要向前一位进一。
生 4：每相邻是什么意思我有点不太明白？
生 5：我可以告诉你，……
师：同学们怎样证明你的发现是对的？
生 5 可以进行证明，如：……
师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现
了它们的规律。
5. 认识数位和数位顺序表。
（1）学习“数位”。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第
二位是十位，……亿位。（出示数位顺序黑板帖）
（2）拨数，将13819000 人在自己的计数器上拨出来。
（3）写出 13819000 并说出每个数字所占的数位名称，
计数单位，表示多少个这样的计数单位？
5 / 147 : .
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
（4）全班交流，抽查：十万位上的 8 表示什么？百万位
上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？
6. 学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并
标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是
万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京
市人口数。
7. 巩固联系完成第4 页“做一做”。
（1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。
（2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上
的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活
中寻找数学信息的意识和能力。
8. 学习“读数”。
（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两
级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的 4 个
数，2496 24960000 6407。
a) 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？
6 / 147 : .
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
b) 集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读
法。c) 课件出示正确读法。
（2）小组讨论。 a) 含两极的数怎么读？b) 万级的数和
个级的数在读法上有什么不同？
c) 数位上出现0，又该怎么样读？（给足时间让学生讨
论）
（3） 反馈交流信息，学生归纳总结。
（4） 巩固练习，完成第5 页“做一做”。读后说说你
发现这 3 个数有什么共同点？
三、 小结强化，增强自信 小结学习内容，让学生说
说学习体会、收获。
四、 巩固练习，形成能力
课堂作业完成练习一的1—5 题。1 题让学生做数位顺序
表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2 题按
排的是 4 组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样
的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为
后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3 题创设一
个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，
7 / 147 : .
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
体现了由学生自主选择合适的读数方法。4 题 5 题，进一步
加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。
8 / 147 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ——《论语》
《近似数》说课稿
一、说教材 1,说课内容:义务教育课程标准实验教
科书北师大版四年级上册数学教材第11 页:近似数,完成例
10 及相应做一做题目..
2,教材内容的地位及其作用:近似数的概念学生虽然没
有接触过,
的调查和直观描述,不仅让学生了解近似数,同时也让学生
体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用 ,激发学
,四舍五入法的教学,一方面为
学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求积的近
似值,求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺
垫;另一方面通过数学小知识的学习 ,让学生知道我国是世
界上最早使用四舍五入法进行计算的国家