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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
北师大版三年级下册第一单元八课时
《讲故事》教案
课题 讲故事 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
， 并能分析出相关的数量关系， 正确列式计
算。
学习
目标 ，发展分析问题和解决问题的能力。
，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点 利用画图法或列表法分析出相关的数量关系，正确列式计算。
难点 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入，出示连除、有括号的算式让学生计 在 复 习 旧 知 的
算。那么乘除混合的算式又该这样计算呢？从而导 学生计算 同时过渡到新知
入新课题。 识，引发学生思
考。
讲授新课 一、获取信息，并提出问题 学生根据题中
课件出示： 的数学信息自
语文课上学生轮流“讲故事”，淘气选了一个 由说说。
850 字的故事。
学生：就是说
淘气讲故事最
多用 3 分钟时
师：你们发现数学信息了吗？谁来说说？
间。
师： 观察的真仔细， 发现了这么多的数学信息。“不
学 生 独 自 思 通 过 说 一
超过 3 分钟”是什么意思？
考，然后回答： 说，让学生明确
淘气 3 分钟能 题中的已知条件 : .
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
师：原来是这样，那么你们想知道什么呢？ 讲多少字？ 和问题，为后面
画图做准备。
二、解决问题
师：这个问题怎么解决呢？ 学 生 有 点 疑
师：那么你能想办法表示题目中的信息吗？ 惑。
反馈：（ 1）我用的是画图法：
学生独自
画一画，然后 画图法是解决问
同桌交流。 题的关键，通过
梳理条件与问题
找到本题的等量
关系，培养了学
生分析问题的能
力。
（2）我用的是列表法：
学 生 分 组 交
流，然后独自 通过列式计算，
列式计算。 然后再通过说一
说，明确算理，
…… 知道每一步表示
师：大家想到的办法真不错！那么你们找到解答这 的意义，同时培
个问题的思路了吗？请列式解决问题。 学生：也可列 养了学生的分析
反馈：先求 1 分钟能讲多少字，再算 3 分钟讲多少 成综合算式。 能力。
字。 学生自由说一
850 ÷5=170 （字） 说。
170 ×3=510 （字） 学生已经具备了
师：说得真好！还有吗？ 学 生 自 由 说 一 定 的 知 识 经 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ——《论语》
反馈： 说：建议淘气 验，通过再次画
850÷5×3 减 掉 一 些 情 图理解，让学生
=170 ×3 节，或者讲得 感受知识之间的
=510 （字） 快一些。 相互联系。
师：这个综合算式中每步运算求的是什么？能
具体说说吗？
学生：愿意。
反馈： 850 ÷5=170 （字）表示 1 分钟能讲的字数，
170 ×5=850 （字）表示 3 分钟讲的字数。
师：原来这两种方法都是先求一份是多少，再求几 学生独自画一
分是多少。那么大家对淘气有什么建议吗？ 画，然后展示