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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ——《论语》
四年级下册大数据第二单元测评语文作文
全文共 5 篇示例，供读者参考
四年级下册大数据第二单元测评语文作文 篇 1
教学目的：
1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想
象能力；
2、有感情地朗读课文；
3、学习作者按一定顺序写的方法。
教学重点：
1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想
象能力；
2、有感情地朗读课文；
3、学习作者按一定顺序写的方法。
教学难点：
启发学生展开合理的想象。
教学过程：
一、导入 : .
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？
我们是怎么学习的？
出示板书：
黄河象
按一定顺序写： 看 ── 想 ── 发现
（骨架） （来历） （化石）
化石的形成： 年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石
学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依
据，最后有语气地朗读课文。
二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文
学生回答，教师板书
《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理
(形成) (化石 ) (价值 )
2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶
段？
⑴ 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨
松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。
（有语气地读一读相关的句段） : .
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
⑵ 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫
一起包裹在里头？
学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合 （三个条件缺一不
可）
⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么？
时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐
烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。
⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥
珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？
⑸ 这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关
系。
三、总结对比
《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但
叙述顺序有所不同）
顺序：
《黄河象》 看 ── 想 ── 发现
（骨架） （来历） （化石）
《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理
（形成） （化石） （价值） : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
化石形成：
《黄河象》 万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石
《琥珀》 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）
四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读
四年级下册大数据第二单元测评语文作文 篇 2
教学目标：
；
，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象
力；
。
教学步骤：
一、复习导入
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方
面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条
件？这是我们这节课所要探究的问题。
二、精读课文，深入探究
。 : .
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂
形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大
滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
？探究想象依据。
（1）学生自学、小组合作、师生交流。
（2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么
了吗？
？
（1）默读思考最后一自然段。
（2）小组讨论后回答。
，并想一想本课与《黄河象》一文
叙述顺序有什么不同。
在学生讨论交流的基础上，教师总结。
三、感情朗读课文
。
。 : .
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
四、布置作业
以《未来的》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
四年级下册大数据第二单元测评语文作文 篇 3
一、教学目标
，了解这块琥珀的样子及价值。
，以及这样想象的依据。
。
二、教学重点、难点
。
。
三、教者
钱素珍
四、教学过程
（一）导入新课。
（二）复习质疑。
，课文按先后顺序都写了哪些内容？
？ : .
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它
价值的句子。
。
，提问：看了图片，你最感兴趣
的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在
一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
？
，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的
结果有什么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第 7 自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手
在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的
活动片 : .
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
（4）后来的情形又怎样呢？
1 到第 9 自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具
备什
。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣
的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点
评。
（四）了解松脂球变成化石的过程。
，小虫的活动停止了，但自然
环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？
，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师
随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长
。
（五）总结琥珀形成必须具备的条件。 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ——《论语》
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们
根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
（六）了解科学家合理想象的依据。
情况，科学家这样想象的依据是什么呢？
、练习第 2 题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样
想象的根据。
，互相说说。
（七）布置作业。
有感情地朗读课文。
四年级下册大数据第二单元测评语文作文 篇 4
教学目标：
12 个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、
淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
据。
。 : .
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
。